【正文】 你怎么記住它? 學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。 用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn) 你和生字交上朋友了嗎? 出示單個(gè)要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的? 全班交流。 二、 再認(rèn)生字 上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎? (課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)) 學(xué)生認(rèn)讀 (設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。 誰愿意再來一次?推薦背。另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。 背誦：看畫面提示學(xué)生試背。 學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。 (設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán)) 五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價(jià)。 (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。 (設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說你猜”“摘蘋 果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀! ( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。 小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。) 三、自主合作，讀文識字 師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求 助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識字星好嗎? (學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力 較差，接受較慢的學(xué)生) (設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合 作意識及良好的識字習(xí)慣)。 (課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”) 學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。 那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答 (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫) 現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面) 誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家” 你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么? (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來) (指名回答) 他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像) 你怎么知道的?(小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答) 為什么小雞畫竹葉呀? ( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。 今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎? (課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來) 樂樂：“我的禮物是什么呢?” 師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎? (學(xué)生猜) 樂樂：它們都是誰送的呢? (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答) (設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。 準(zhǔn)備課件 準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆 學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)置情境，引人入勝。 重點(diǎn)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。誰也會? 一年級人教版語文《雪地里的小畫家》教案3 教學(xué)目標(biāo)： 寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。 今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對比兩句)為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀! (出示四圖)，這里有4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么? 它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。 北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說—— 小雞小雞，你說?(下雪啦下雪啦) 小鴨你呢?哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣? 你呢，你是誰?你也想來說說看?那就說吧! 來，讓我們把這個(gè)