【正文】 ，了解詩意，明白登高才能望遠的道理。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進取。 （四）登高望遠，想象說話 師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？ 生想象說話。 。 。 。 （二）師生競賽，朗誦古詩 1.（出示課件）介紹鸛雀樓 2.（出示課文內容）指名朗讀 ：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學們當評委。 師：是啊，詩人也明白了這個道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太美麗了，那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。想看嗎？ （介紹畫上的內容） 師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事？ （生編故事） 師：你編得真好，老師也想編一個。 教學難點：理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠。 ，掌握生字。 《登鸛雀樓》教學設計9 教學目標： ，理解詩意，背誦古詩。（ ） 板書設計： 白日依山盡， 景 （看） 黃河入海流。（ ） （3）要想看到很遠很遠的地方。 4指導書寫 欲： 樓： 三、課堂練習 1讀一讀，再抄寫 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2根據(jù)句意說出詩句 （1）滔滔的黃河水向大海流去。 依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。 2指名背誦課文。 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。 蓖卣剮孕繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。 觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。 帶著學生在田字格中寫“山”。 2．學習新筆畫：豎折。 （2）指名試說。 練說全詩的意思。 （5）看圖體會，練習朗讀。更：再。窮：窮盡。 （3）理解。 [相機板書：景（看）] 學習三、四兩行。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？ ③指名說說詩句的意思。 ②答問。 （2）理解意思。 多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖 學習一、二兩行。（學生讀題） 二．初讀指導 1．師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗讀錄音） 2．學生自由練讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。（補充板書：鸛鵲樓） 2．師：一千多年前的一個傍晚，一位詩人登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。 學會本課生字。 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。（短豎，左點，右點略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異，最后一橫拉拉長） 學生書上描紅，作業(yè)本上寫一個，師生評價后再寫一個。 “雀”是上下結構，它的偏旁是下面的“隹”。 岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。當你有進步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢？ 四、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩 同學們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。） 你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？ 詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。 1現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學們先跟同桌說一說（指名說） 三、品讀古詩，深化詩意 請同學們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學生自讀，指名說） 詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。 1指名說第四行。（指名說）想要看完遠處的景色。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應理解為目千里。 2）、目：看。 出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？ 預設：1）、欲：想要。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。 3）、盡指消失。（指名說） 預設學生回答1）、白日指夕陽。（指名說） 出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。（學生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著名的四大樓之一。示“樓”詞，齊讀。同學們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。 默寫古詩。 二、教學重難點 借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。 《登鸛雀樓》教學設計6 一、學習目標 學習8個生字，理解詩中生字的意思，學寫生字“雀”。 2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。 五課外拓展練習。 學生自由背誦。 請兩名學生試著背誦這首古詩。最后齊讀一遍全詩。 （3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文） 詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。再請學生配樂朗誦。 （2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？ 再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。 （1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。 2 請一組派代表談談對詩意的理解。如《涼州詞》。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。 四全班交流，展示成果。 三自主合作，探索新知。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。 3 提出合作時的要求： 今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。 1 出示整首詩文。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。 《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！ 這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。） 2 師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？ 《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。 環(huán)節(jié)設計： 一導入： 1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。2 預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。 教法和學法：本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。 情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。 過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。 2 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。 設計理念： 中年級的古詩教學目標，要在讀、背、識字的基礎上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。對于學習古詩的方法也有了一定的了解。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。追求更高目標、爭取更好成績的激勵語。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。這是一首登高望遠詩。因其樸素，才得以永存。里面的五篇課文，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。 抽生說 齊讀課題 整體感悟 畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀 生畫出會認的字 同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來 生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法 《登鸛雀樓》教學設計5 教材分析： 冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學生的年齡特點由淺入深的`引導他們走進自然、感悟生活、品位真情。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導讀 師范讀 指導畫出會認的字 檢查的字 出示生字 山 日 抽生畫太陽的形狀 學習筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進入，后關門。 《登鸛雀樓》教學設計4 教學目標： 識字8個 寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。 板書設計 登鸛雀樓 白日／依山／盡， 黃河／入海／流。） ６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦） （２）采用多種形式的讀、背。 （３）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（學生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。 （１）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。 （２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。（出示“入、日”的生字卡片） （３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。生：（自由讀古詩） ２、檢查讀的效果 師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。（板書課題） 間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。生：（朗誦古詩） 師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。 師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。 本節(jié)課運用多媒體輔助教學，來激發(fā)學生興趣，引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。 教學重點： 讓學生學會書寫６個字，并且要認識１１個生字。 ３、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。 5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？ 《登鸛雀樓》教學設計3