【正文】 ）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。)　　面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著　　怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？　　可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。）　　四、理解詩(shī)意，感悟情美。　　學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)?！　√潸L綠樹紅花水村山墎酒旗風(fēng)寺廟樓臺(tái)煙雨　?。◣煟└鶕?jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。）　　學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。）　　三、品詞析句，體會(huì)景美。（江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖?！　〗裉?，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)?！　≌勗挘ㄍ瑢W(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣?！　⊥高^詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　　洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　了解詩(shī)中所描寫的景色，從中感受自然美?！　』匚洞禾臁　〔シ拧短ご骸?，學(xué)生按秩序走出教室?！　〖由顚?duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息?！　⊥ㄟ^視唱曲譜，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)?！　⊥ㄟ^聆聽，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。（邊唱邊劃拍子）　　學(xué)生分小組交流討論?！　「僖暢V，難點(diǎn)范唱突破。學(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者?！　”憩F(xiàn)春天　　學(xué)唱歌曲《渴望春天》　　完整地聆聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句，感受音樂情緒特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂?！　?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中?！　W(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)小結(jié)，給予肯定?！　≌n前播放“春”的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍?！　〗虒W(xué)過程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教與學(xué)的活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　創(chuàng)設(shè)情景感受春天　　播放歌曲《報(bào)春》?！　〗虒W(xué)理念：課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》　　教學(xué)難點(diǎn)：用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情?！　W(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）　　明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）　　學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足　　詩(shī)題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》　　教學(xué)目標(biāo)：　　夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意　　給生字注音：啄沒堤　　聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：　　a、朗讀的節(jié)奏　　b、體會(huì)作者的思想感情　　按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、引入新課　　投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶?！　〗虒W(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、　　課前準(zhǔn)備：　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美?！　±斫庾髡叩乃枷敫星?，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情?！　。?、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?。?、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。（也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。　　六、積累知識(shí)：　　把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。　　有氣勢(shì)、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)。）　　c、作者要表達(dá)怎樣的感情？　　惜春：“花有重開日，人無(wú)再少年?！　　按禾斓哪_步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！　　芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量?！　∶Q　　特征　　角度　　寫法　　修辭　　春草圖　　嫩、綠、多、軟　　由物到人　　正面與側(cè)面　　結(jié)合　　擬人　　春花圖　　多、艷、甜　　由高到低　　虛實(shí)結(jié)合　　排比、比喻　　春風(fēng)圖　　和悅　　觸覺、嗅覺、　　視覺、聽覺　　多感官描寫　　擬人、比喻　　春雨圖　　細(xì)密、輕盈　　由物到人，　　由近到遠(yuǎn)　　動(dòng)靜結(jié)合　　排比、比喻　?。?）課文最后三個(gè)比喻。”母親的手撫摸地感覺：溫暖、親切、慈愛、幸福、深含感情?！　　肮拍娟幹邢刀膛?，杖藜扶我過橋東?！　。?）花散（開）在草叢……　　“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多?！　。?）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著?！　?3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。讀時(shí)第一字重讀，后兩字要輕?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！　　巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。　　[明確]　　(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。　　或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙？說說理由?！　　洞骸返恼Z(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。　　問：美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu)，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎？　　讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫在白紙上。　　三、結(jié)構(gòu)之美：　　《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面描繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛?！　∷娜诵〗M朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理?！　《?、誦讀欣賞：　　誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。　　課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．221948．8．12)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦?！　≌?qǐng)學(xué)生說說自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等?！　≌n件展示，圖文結(jié)合，欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。　　[教學(xué)過程]　　一、課文導(dǎo)入：　　（導(dǎo)語(yǔ)）飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量?！　課前準(zhǔn)備]　　，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞?！　預(yù)習(xí)指導(dǎo)]　　?！　媒體設(shè)計(jì)]　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情?！　學(xué)法指導(dǎo)]　　“讀講讀賞讀”?！　?．多讀少講。　　[教法設(shè)計(jì)]1．本課以合作、探究為主。　　?！　?，廣泛閱讀，開闊視野。　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。因此，學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，感受課文語(yǔ)言之美。教師通過知識(shí)的拓展延伸，教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在教師帶領(lǐng)下學(xué)生完成上述探究活動(dòng)后，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)類似探究性練習(xí)題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論交流的積極性。　　仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》?！　?duì)反饋的情況開展評(píng)論?！　≈笇?shí)景，口頭描述春景?？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫意?！　“?、尋找春天，展開想象?！　?。作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩(shī)情與畫意。）　　五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：　??？　　？　　討論后明確：　　繪景先總寫，后分寫；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二。　　《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。請(qǐng)同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)?！　。?，詳見“教材分析”）　　綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的?！　、谡f說描寫的角度與方法?！　。髡哂貌使P描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。學(xué)生輕聲讀一段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用?！　　敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。確實(shí)如此?！　∪?、在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么?！　?，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等?！　∫惶岬酱海覀冄矍熬头路鹫宫F(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿?！蔽覀兩钤诖笞匀恢?，大自然的美可以說是無(wú)處不在?！　〗虒W(xué)過程　　一、引用名言，導(dǎo)入課文，激發(fā)愛美的情懷。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法；指導(dǎo)學(xué)生由語(yǔ)文的整體到局部，再?gòu)木植康秸w反復(fù)研讀體會(huì)作者布局謀篇的思路；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中兼作圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣?！　∑?、選取重點(diǎn)段落詳細(xì)講解分析　　初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情?！　⊥ㄟ^聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的’，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。”（《中國(guó)大百科全書中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)?！　×?、在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行揣摩　　閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來(lái)的欣喜情感，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。　　五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議　　誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。最后說“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個(gè)比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。如：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?！　∵@些詞語(yǔ)凝練形象，作者錘煉詞語(yǔ)的功力可見一斑?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可壓抑的生命力。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子?！　∑浯?，全文語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。又如寫春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)?！　∷摹懽魈攸c(diǎn)　　首先，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)真切。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量?！　∪?、情感目標(biāo)