觸摸春天教學設計(通用3篇)-文庫吧資料
2025-04-05 12:04本頁面
【正文】 自己的繽紛世界。安靜的眼睛雖然看不見，但她擁有一顆能看見一切的心靈！像安靜這樣，雖然身處逆境，但依然熱愛生活，堅強樂觀的事例，你能說說嗎？（生舉例，師補充） 聽了這些事例，你想說些什么？ 出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！ ±斫猓涸S久張望 安靜的內(nèi)心世界多么豐富！ 許久說明什么？（喜愛留戀）為什么放飛蝴蝶？（熱愛生命珍惜生命） 蝴蝶飛走了嗎？ 朗讀第6節(jié)。多么珍貴的體驗！ 朗讀第5節(jié)。 理解：極其準確 絲毫不差地伸向月季花，又說明什么？（一直在“觀察”這朵月季，觸摸它，關注它每一天的變化熱愛生活） 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！（重點） 理解：悄然奇跡 睜著眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！這是多么神奇，是一個令人震撼的奇跡??！朗讀：驚訝不可思議 是什么，使她創(chuàng)造了奇跡？——神奇的靈性！因為熱愛生活，熱愛生命，產(chǎn)生的靈性！ 閉上雙眼，現(xiàn)在，你就是安靜，什么也看不見，慢慢伸出你的雙手，悄然合攏…… 這一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（這是什么？怎么會動?。渴且粋€生命?！ 澇鎏貏e的句子（對安靜的描述與“盲”不符的） 三、感悟重點語句 找到那些特別的句子了嗎？（根據(jù)學生的回答，出示，引導感悟） 安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！ ∽杂傻剌p聲讀課文。（科學課做的實驗） 談話：同學們，你們看到了什么？僅僅是花嗎？ 在你眼里，春天是怎么樣的？ 在我們身邊，還有一些不幸的人，他們什么也看不見，包括如此美麗的春天。 《觸摸春天》教學設計2 一、情境談話 情境：一束杜鵑花，插在水壺里?！ ≌n下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。凱勒的認識和了解。 全班交流： 我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！ ∪?、拓展閱讀，升華情感 可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到?！ ≌埻瑢W們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會） 二、品
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