【正文】 在自然景物描寫上的特點(diǎn)及其作用。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。③都通過前后對比表現(xiàn)人物之間的沖突，強(qiáng)化了藝術(shù)效果。(3)小說在表現(xiàn)手法上有何相同之處？要點(diǎn)：①都通過新穎巧妙的構(gòu)思和簡單而生動的情節(jié)刻畫人物，表現(xiàn)主題。(2)《羊脂球》中的那些代表上流社會的有產(chǎn)者和他們的太太們與《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦有何異同？要點(diǎn)：相同點(diǎn)：都是資本主義社會中典型的冷漠者，對待羊脂球和于勒的態(tài)度都是以是否于自己有利為出發(fā)點(diǎn)，前后的轉(zhuǎn)變?nèi)绯鲆晦H。(200字左右)2．有條件的學(xué)生去閱讀莫泊桑的短篇小說代表作《羊脂球》，比較閱讀然后思考：(1)羊脂球是怎樣一個人物？作家主要采用什么方法來刻畫她的？要點(diǎn)：她是一個妓女，盡管社會地位低賤，總是被人看不起，自己也有自卑感，但她熱愛祖國，憎恨入侵者，在敵人的威逼面前，毫不怯懦，決不屈從，表現(xiàn)出可貴的民族氣節(jié)。3．教師小結(jié)。1．學(xué)生構(gòu)思，寫作。(3)有一定的主題。明確要求：(1)用生動的描寫刻畫出人物的性格與心理。諷刺了以菲利普為代表的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)。通過“我”的給小費(fèi)，心中默念等細(xì)節(jié)，寄予了作者最深切的同情和憐憫。認(rèn)為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。他的太太更是一個精明、刻薄、潑辣的人，但無論他們怎樣變化，其中不變的就是對金錢的追求和嗜好，是一個拜金主義的典型。(4)你認(rèn)為小說的中心人物是誰？“我”、“于勒叔叔”還是“菲利普夫婦”？為什么？(學(xué)生找出相關(guān)語句分析，教師巡視指導(dǎo)。(2)分析語句中揭示了人物的什么心理，刻畫了人物什么性格。二、深入研討課文1．導(dǎo)入語：我們了解了課文巧妙精致的構(gòu)思，下面我們重點(diǎn)看一看在情節(jié)發(fā)展中，人物都有怎樣的表現(xiàn)，以及反映了怎樣的主題。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”部分。2．閱讀莫泊桑的《項鏈》，然后說說這篇小說的結(jié)構(gòu)有什么特色。(學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步體會小說的藝術(shù)構(gòu)思特色)五、布置課后作業(yè)1．精讀課文，體味人物心態(tài)的不同和變化。(4)莫泊桑短篇小說構(gòu)思巧妙：往往先把故事背景勾畫出來，然后便描寫人物，或相貌特點(diǎn)、慣有的動作，或口頭禪等；接著展開故事情節(jié)，內(nèi)容也不復(fù)雜，或是釣魚或是打獵或是社會新聞；最后情節(jié)一轉(zhuǎn)，意想不到的事情發(fā)生了，故事也就結(jié)束了。(2)文章從船長的信、于勒叔叔的兩封信(直接引用和間接引用相結(jié)合)中看出，于勒叔叔確實發(fā)過財，這就為全家的盼望與夸贊于勒作伏筆，也與后文于勒的貧困作對比，更好地突出主題。明確要求：(1)文章寫到“我”家的拮據(jù)生活和二姐的婚事有什么作用？(2)到美洲后的于勒叔叔發(fā)過財嗎？從哪里可以看出來？(3)課文前半部分怎樣極力渲染“我們”一家對叔叔的盼望，后面見到于勒又是什么態(tài)度？你覺得這其中的變化可信嗎？(4)小說的結(jié)尾很有特色，有一種引人入勝的藝術(shù)效果，你能具體說說嗎？(可結(jié)合課后探究題二進(jìn)行，以上設(shè)計問題僅供選擇，也可另設(shè)計一些問題，目的是體會文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù))2．明確：(1)文章先介紹“我”家的拮據(jù)生活，勾畫出整個小說的故事背景，展示出了人物活動的環(huán)境及人物性格形成的客觀條件，而且為后文作鋪墊，自然而然的有了后文的盼于勒及二姐的好不容易的婚事和哲爾賽島的旅游。理清情節(jié)安排：如果以“(　　)于勒”的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，可以把課文分為幾個部分？明確：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒(板書)(教師先組織學(xué)生討論交流，最后總結(jié)板書)四、精讀品析1．導(dǎo)入語：莫泊桑的小說結(jié)構(gòu)很有特色，情節(jié)曲折而設(shè)計又非常巧妙自然，真正達(dá)到了“最高的藝術(shù)是無藝術(shù)”的藝術(shù)境界。2．讀準(zhǔn)字音。代表作有長篇小說《一生》《俊友》《溫泉》《我們的心》。曾入伍參戰(zhàn)，退伍后先后在海軍部和教育部工作。明確：莫泊桑(1850—1893)，法國文學(xué)家。2課時第一課時一、導(dǎo)入新課在《故鄉(xiāng)》中我們感受了中國農(nóng)村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那么外國城市的小人物是怎樣的呢？讓我們把視線移向外國，移向城市，共同來學(xué)習(xí)法國著名作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。理解小說內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物形象，感悟小說的主題。2．能通過對人物語言、行動和心理描寫的分析，說出人物的思想性格特點(diǎn)。高效課堂》“課內(nèi)精讀”部分。因為深愛，所以偏執(zhí)?！霸率枪枢l(xiāng)明”，詩人的聲音穿過千年的白霜與夜晚，道出了我們最不容辯駁的理由。正如那異國的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能現(xiàn)出李白杜甫的詩情畫意來；而許多的不完滿與平凡，也并非我們看不到，只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執(zhí)而不悔地愛了它。蕭乾的好友遠(yuǎn)居美國，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點(diǎn)得如在故土，更像孩子一樣渴望要一顆家鄉(xiāng)的棗核……因為深愛，所以偏執(zhí)。說人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了，“好個明顯的地域情結(jié)嘛！”然而誰不知道，老人這一份固執(zhí)的喜愛，不留情面的批評，全只因了那感情的天秤，早已沉沉地傾向了他從小生長的京城。相信每一個人，都有這樣一份深深的、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑；含著淚，縱容了自己的那份偏執(zhí)的認(rèn)知。只因這是我們所熟悉而深愛的地方。因為深情，所以偏執(zhí)。月是故鄉(xiāng)明佚　名是誰，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩句來——“月是故鄉(xiāng)明”。在微苦中實有甜美在。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。此地有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我?？浯笠稽c(diǎn)說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛回來了。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。有時候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢。至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等，不可勝數(shù)。事情大概就是這個樣子。)二、聯(lián)讀比較，異中求同月是故鄉(xiāng)明季羨林每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。而“我”的變化，則抒寫了作者對現(xiàn)實生活中人與人之間隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜，探求人生新路的執(zhí)著信念。小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。在對比中，說明帝國主義侵略和封建主義統(tǒng)治給農(nóng)村造成的悲慘現(xiàn)實，以及農(nóng)民生活的日趨貧困。高效課堂》“基礎(chǔ)積累”部分。2．作業(yè)：背誦最后一段。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)1．小結(jié)：小說中的“我”既對新的生活充滿信心，又不能明確解釋“新的生活”的含義，反映了“我”的階級局限性和覺悟水平。(板書：藍(lán)天、明月；陰晦、蕭索)3．對比閱讀“想像中的故鄉(xiāng)”，注意與“記憶中的故鄉(xiāng)”的區(qū)別。明確：這里描繪了一幅色彩艷麗、格調(diào)歡快的圖景，這是帝國主義商品經(jīng)濟(jì)尚未滲透到中國農(nóng)村時安靜、祥和的景象。明確：突出故鄉(xiāng)蕭條、荒涼、冷落的特點(diǎn)，烘托當(dāng)時“我”悲涼的心境。重點(diǎn)閱讀第二段景物描寫，注意重讀“天氣陰晦”“冷風(fēng)嗚嗚”“蒼黃的天”“橫著蕭索的村莊”等詞語。楊二嫂：相貌丑陋，語言尖刻，自私、勢利、虛偽、庸俗。)(3)宏兒和水生的關(guān)系是否也令“我”悲哀？教師點(diǎn)撥：他們的關(guān)系令“我”擔(dān)心：自己和閏土的今天，也許就是他們的將來，所以心中一樣充滿了無奈和悲哀，但“我”更希望他們有不同于“我們”的未來。教師小結(jié)：楊二嫂的身心被扭曲，和閏土一樣是病態(tài)社會中不幸的人，但是他們又有所不同：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。動作順手牽羊——慢慢向外走，順便將“我”母親的一副手套塞在褲腰里。見解庸俗——“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎”。語言尖刻——“貴人眼高”。她的這種巨大變化反映了舊中國農(nóng)村的蕭條和破敗。50歲時的楊二嫂凸顴骨、薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，極瘦，像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(2)楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？①楊二嫂肖像的變化令“我”悲哀。以前的閏土真誠、友好、快樂、對生活充滿了熱愛；中年的閏土則孤獨(dú)、憂傷、悲哀、失望。稱“我”為“老爺”，說明“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。少年時的閏土語言中充滿智慧和熱情，動作機(jī)智靈敏，神態(tài)很興奮，“心里有無窮無盡的希奇的事”，跟“我”談得來，“你我”相稱，沒有隔膜；中年時的閏土語言中喪失了少年時的智慧和熱情，而且很遲鈍(“動著嘴唇，卻沒有作聲”)，動作遲疑(“他遲疑了一回，終于就了坐”)，神情先是歡喜和凄涼，后來變得呆滯(“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”)，以至沉默(“像一個木偶人”)。30年后的閏土：身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋；眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂，像松樹皮，但手中多了一支長煙管。(1)閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？①閏土肖像的變化令“我”悲哀。2．學(xué)生交流討論成果。情感基調(diào)——悲哀。二、自由朗讀，整體感知學(xué)生速讀課文，找出表明時間或地點(diǎn)變化的詞，以及寫“我”的情緒的段落?！痹谟巫有闹校肮枢l(xiāng)”是一個美麗的字眼，是魂牽夢繞的家園。引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗作品中“我”的情感經(jīng)歷。3．感知人物形象，探討小說主題。五　故　鄉(xiāng)1．把握文章線索，理清故事情節(jié)。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧！2．讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，并完成《探究在線三、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。(提示)：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢？5．(對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。”請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?．從材料的選擇上可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的？2．(對學(xué)生的回答給予鼓勵。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。第二課時一、誦讀課文，進(jìn)入新課1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。2．思考課后第一題，并完成《探究在線)三、教師小結(jié)，布置作業(yè)1．楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。9．這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。7．課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分哪兩個層次來寫的？(讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。6．(鼓勵學(xué)生)：大家做得很好。請大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。2．(教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，等學(xué)生讀完課文后，提問)：大家讀了這篇課文后有什么感想呢？3．(引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。”所以楊朔的散文充滿了詩情畫意。)二、自由朗讀，整體感知1．楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩。(等學(xué)生回答完后，出示板書)：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。同學(xué)們知道他是誰嗎？同學(xué)們想了解他嗎？(出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。多媒體2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。1．查找相關(guān)資料(桂林、新疆等地的旅游資源)。1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會文章的詩意美。1．學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。1．品味文章詩意美。3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。飛紅滴翠記黃山總寫——分寫————溫泉(山下)四　畫山繡水1．品味文章詩意美。2．教學(xué)至此，請完成《探究在線(作適當(dāng)補(bǔ)充)3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。三、歸納小結(jié)1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方?！爱?dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會，就能夠理解它的意思。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。4．對學(xué)生問答給予鼓勵，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣”是遠(yuǎn)視。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。二、自由朗讀，整體感知1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次?！?，贊美黃山的巍峨挺拔，雄奇瑰麗。1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我國明代大旅行家徐霞客在游罷黃山后，發(fā)出了“五