【正文】 樣的時(shí)代，也不應(yīng)動(dòng)搖最初的理想與信念，愛我所愛，信我所信，任世界浮沉。那個(gè)年代的風(fēng)雪也曾帶給他疼痛，但他內(nèi)心仍能保持如孩童一般的天真，他的純潔高尚，像一顆透明的水晶，折射出世間華麗的光芒?！边@樣的高尚，才能讓我們擁有堅(jiān)定的信仰。，沒有信仰的努力是無法長(zhǎng)久的。我們作為人，要把握、能把握的只有當(dāng)下。我們從歷史中吸取了充足的智慧和靈感，更應(yīng)該將它們獻(xiàn)給當(dāng)下，賦予當(dāng)下更多的生命力。我們每個(gè)人都肩負(fù)著未完成的使命，都應(yīng)以史為鏡，堅(jiān)定自己走下去的路。正如習(xí)近平總書記所說：“歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。人之所以貴而為人，是因?yàn)槲覀儠?huì)思考，會(huì)進(jìn)步。世界很大，但作為其中的每一個(gè)小小個(gè)體，我認(rèn)為我們都應(yīng)思考過去，不負(fù)當(dāng)下，展望未來。文章立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。第4段開始，在前文基礎(chǔ)上指出，人不能沉浸于過去的歷史，并在下文借馬克思等人的觀點(diǎn)說明原因：真理是具體的、有條件的，要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際才能前行?！庇谩皻v史之車”這個(gè)比喻統(tǒng)領(lǐng)全篇，把過去、現(xiàn)在、未來三者串聯(lián)起來，形象而生動(dòng)。【立意】把握現(xiàn)在，走向未來；從歷史中汲取智慧和力量；堅(jiān)守人性的美好；抓住現(xiàn)在，把握當(dāng)下。習(xí)近平總書記的話涉及人與歷史的關(guān)系；加繆的話認(rèn)為人要把握現(xiàn)在；愛因斯坦的話指出人無論在怎樣的時(shí)代和社會(huì)，都必須堅(jiān)守高貴的品質(zhì)?！緦忣}】這個(gè)作文題有多句名言警句，考查同學(xué)們對(duì)歷史、現(xiàn)在和未來的關(guān)系的認(rèn)知。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生材料作文的寫作能力。歷史的車輪將在這一坐標(biāo)軸上留下許許多多痕跡。當(dāng)今社會(huì)已然日新月異，又怎能一味遵從前人之語，讓當(dāng)下為過往教條所束縛？歷史浩浩蕩蕩走了無數(shù)個(gè)世紀(jì)，未來有太多不確定，有太多未知，僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)也許可以走得穩(wěn)當(dāng)，但又怎么將人類社會(huì)推向輝煌的未來？歷史已成為歷史，從歷史中汲取有用的智慧，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，用于當(dāng)下，才是前行之道。過去、未來遠(yuǎn)在天邊，而我們所能掌控的，正如加繆所說，只有現(xiàn)在。不畏將來，不念過往。人類的過往如同雅典神廟一般高大，讓人不敢質(zhì)疑，但人不能沉浸于卷帙浩繁的歷史煙云中。歷史的煙云已經(jīng)散去，而前人那濃縮于無數(shù)歷史實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)卻熠熠生輝，照亮人類前行的路。”歷史的車輪不斷向前。而過去、現(xiàn)在、未來終將成為歷史，歷史終究是無數(shù)個(gè)現(xiàn)在的縮影。在眺望未來的時(shí)候，借鑒歷史，可以少走彎路，做出正確的選擇?？傆性S多未知、許多迷茫，僅靠一個(gè)人、一個(gè)時(shí)代，似乎太過無望，于是便有了牛頓“站在巨人的肩膀上”?！比嘶钤诋?dāng)下，但人總是缺少經(jīng)驗(yàn)，便需要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)。而我認(rèn)為，未來漫長(zhǎng)難以把握，不如乘歷史之車，回望過去的軌跡，抓緊當(dāng)下韁繩，借歷史之智走好當(dāng)下，走好未來之路。在今天這樣的時(shí)代，青年學(xué)生應(yīng)如何走好自己的人生路呢？請(qǐng)全面理解材料，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于700字的議論文。加繆：對(duì)未來最大的慷慨，就是把一切奉獻(xiàn)給現(xiàn)在。7．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。點(diǎn)評(píng)：材料作文中，如果呈現(xiàn)多則材料，則應(yīng)就所呈現(xiàn)出來的材料除了逐則去把握其文意外，還應(yīng)特別關(guān)注這些材料之間的內(nèi)在關(guān)系。正確的做法應(yīng)該是，中國(guó)人，該生氣時(shí)就生氣。面對(duì)社會(huì)上不公平不合理的現(xiàn)象，我們要敢于生氣；當(dāng)中國(guó)遭到列強(qiáng)侵犯時(shí)，中國(guó)人要敢于反抗。這是從第二則材料引發(fā)出來的觀點(diǎn)，即在個(gè)人情緒控制方面，不要為了一點(diǎn)小事就生氣，影響自己于他人的和睦相處，這種審題是符合題意的，但在立意上就不夠高雅。如面對(duì)釣魚島事情，“表叔”事件，“小悅悅”事件，黑心食物等，中國(guó)人要敢于生氣，敢于反抗。據(jù)此，可確定如下立意：①中國(guó)人，要敢于生氣，要敢于反抗（正）。中國(guó)人，最好不要隨便生氣。這種沉默最終成麻木，最終失去了血性，失去了骨氣。只要我們稍加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二則材料實(shí)際上是第一則材料的延伸與拓展。我們可以根據(jù)多則材料的觀點(diǎn)，而采取異中辨異分析方法審題：以上材料我們可以看出：它們的觀點(diǎn)是對(duì)立的，一個(gè)主張人應(yīng)該要生氣。其觀點(diǎn)是：主張中國(guó)人不要隨便生氣 。材料1：龍應(yīng)臺(tái)的質(zhì)疑語言—《中國(guó)人，你為什么不生氣》，其觀點(diǎn)是主張中國(guó)人應(yīng)該要生氣，即中國(guó)人要敢于生氣，要敢于反抗?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：一、關(guān)于材料的審讀材料作文最主要的是對(duì)材料的閱讀和分析研究，在分析和研究時(shí)，要把握語段中的關(guān)鍵詞或句。在論證過程中，作者始終緊扣所給材料，從不同的角度去說明問題，且敘議結(jié)合，很有議論文的“本色”?！弊鹘Y(jié)，第三段，提出觀點(diǎn)：“生氣，不是發(fā)泄，不是蠻橫，而是敢于表達(dá)自己的意見”，結(jié)尾處更是以“我們要大聲地說：‘我很生氣！’，然后付諸行動(dòng)。必要之時(shí)，我們要大聲地說：“我很生氣！”，然后付諸行動(dòng)。不要說：“生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。生氣不是潑婦罵街的無理取鬧，也不是你打我一拳，我還你一腳的蠻橫沖動(dòng)，而是在尊重事實(shí)的前提下有理有據(jù)的自我捍衛(wèi)。近日日本罔顧歷史事實(shí)，大搞“購島”鬧劇，妄圖通過所謂的“國(guó)有化”侵占釣魚島。一個(gè)人的生氣可能微不足道，但全社會(huì)的生氣則可以形成一股強(qiáng)大的輿論，祛除歪風(fēng)邪氣，還社會(huì)朗朗乾坤，青天白日。車禍現(xiàn)場(chǎng)，身為陜西安監(jiān)局局長(zhǎng)的楊達(dá)才居然一臉微笑，結(jié)果網(wǎng)民生氣了，一調(diào)查，這位微笑的局長(zhǎng)居然擁有多塊名表，繼而又查出貪污受賄等不法行為。正如《好漢歌》里所唱：“該出手時(shí)就出手”，生氣，必須的！法治社會(huì)，公民的生氣、社會(huì)的監(jiān)督也是促使政府廉潔，官員自律的有效途徑。而他們的行動(dòng)最終也改變了政府的決策，調(diào)整甚至修改了原來的計(jì)劃。我們不能苛求政府的盡善盡美，但也不應(yīng)對(duì)決策的失誤置若罔聞，必要的時(shí)候我們——國(guó)家的公民應(yīng)該敢于生氣，大膽地站出來，表達(dá)我們的意見。生氣，不是發(fā)泄，不是蠻橫，而是敢于表達(dá)自己的意見。魯迅這話盡管略顯偏激，但中國(guó)人缺乏生氣的基因也是不爭(zhēng)的事實(shí)。久而久之，中華民族產(chǎn)生了一大批的“順民”，稍有反抗，敢于生氣的，神話如大鬧天宮的孫悟空，歷史如逼上梁山的水滸好漢，則一律定性為以下犯上的“刁民”。具體到個(gè)人，也多強(qiáng)調(diào)“修身養(yǎng)性”，以求“文質(zhì)彬彬，然后君子”，能稱得上君子的，定然是內(nèi)外兼修、溫文爾雅、不嗔不怒之人。是的，中國(guó)人，你為什么不生氣呢？身為一公民，生氣是你我的權(quán)利。③不得套作，不得抄襲。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體?！憬裉觳簧鷼?，不站出來說話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現(xiàn)在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛(wèi)生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！ ②2012網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語句：生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。6．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。首先列舉歷史上名人的成才史，論證勤奮學(xué)習(xí)的重要；然后指出現(xiàn)實(shí)中有人空有成才夢(mèng)，缺少勤奮好學(xué)的精神；最后以習(xí)近平的話激勵(lì)青年人努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)攻讀，圓夢(mèng)明天！【點(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理，并成為寫作者的立意指向，因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題其實(shí)就是審材料一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的，因而構(gòu)思立意也是多樣的。結(jié)構(gòu)示例：《好學(xué)以成才》，議論文文體。因此，青年應(yīng)該擁有理想，只有理想遠(yuǎn)大，才能夠創(chuàng)造更輝煌的成就。《論語》云：“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者則無所得。我們只有靠腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作，才能夠積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)本領(lǐng)，唯此，我們的民族才能夠有光輝的未來。毛主席在延安時(shí)期就指出，要實(shí)事求是，不尚空談。在學(xué)習(xí)過程中一定要腳踏實(shí)地，不可投機(jī)取巧。因?yàn)榻?jīng)典的力量和思想是跨越時(shí)空的，是經(jīng)過歷史積淀、經(jīng)過時(shí)間和歷史檢驗(yàn)的人類精神的精華。天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這是進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，打好學(xué)術(shù)研究基本功的關(guān)鍵時(shí)期。有人說，每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。正如習(xí)近平總書記《在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話》所說：“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步。學(xué)習(xí)上的落后，是最大的落后、最根本的落后。綜合兩段的信息，我們可以把握材料的立意在于：知識(shí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用；沒有學(xué)問，就無法發(fā)揮才能，沒有學(xué)識(shí)指導(dǎo)人生，就沒有正確的方向；我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要終身學(xué)習(xí)。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題?！蹦贻p的朋友，今天，讓我們?cè)谶@多彩的年華里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)攻讀；明朝，就讓我們圓心中的成才之夢(mèng)，做中華大地上的棟梁之材！【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫作能力?！蓖胖型?，無一例外?！比绻芮趯W(xué)好問，不懈努力，成功的大門會(huì)向每位好學(xué)者敞開。殊不知“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。然而有人終日做著“成才夢(mèng)”，卻不愿付諸行動(dòng)去學(xué)習(xí)；羨慕那盛幵的艷麗的鮮花，卻不用辛勤的汗水去澆灌它，空把著“天生我材必有用”的想法，結(jié)果只是黃粱美夢(mèng)一場(chǎng)空。如果李時(shí)珍不博覽群書，吸取百家之精華，又何來那本舉世聞名的《本草綱目》？如果莎士比亞沒有日復(fù)一日不問斷的學(xué)習(xí)，即使他有再好的天賦，恐怕終了也只是一個(gè)默默無聞的馬車夫。我國(guó)著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍到35歲時(shí)，已讀了古代醫(yī)藥書800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個(gè)柜子；偉大的英國(guó)劇作家莎士比亞原是戲院門口的一個(gè)馬車夫，他為了學(xué)習(xí)戲劇，一有機(jī)會(huì)就從門縫和小洞里窺看戲臺(tái)上的演出；享譽(yù)文壇的作家杰克?倫敦總是把抄有好的字句的紙片放在口袋里，或是別在曬衣繩上，以便隨時(shí)記誦……李時(shí)珍、莎士比亞、杰克?倫敦，他們都可以稱得上是杰出的人才了。袁枚說“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，意思是，沒有學(xué)問做基礎(chǔ)，無以成才。而如何成才，更是一個(gè)被世人談?wù)摖?zhēng)執(zhí)了很久的話題。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。學(xué)識(shí)的箭頭領(lǐng)頭射出，才能命中目標(biāo)。尚識(shí)》，“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠?！薄皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃?！f的是學(xué)問的根基好比弓弩，才能好比箭頭，只要依靠厚實(shí)的見識(shí)來引導(dǎo)，就可以讓才能很好發(fā)揮作用。2013年5月4日，習(xí)近平總書記來到中國(guó)航天科技集團(tuán)公司中國(guó)空間技術(shù)研究院，同各界優(yōu)秀青年代表座談并發(fā)表重要講話。只有先在思想中確定了這一點(diǎn)，才能接下來進(jìn)一步思考文體問題和選材問題。構(gòu)思時(shí)必須先確定好副標(biāo)題：是寫“我看高考”呢，還是寫“我的高考”。應(yīng)該說，這道題符合新課標(biāo)對(duì)高中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實(shí)際，難度適中。點(diǎn)睛：此命題著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。；（3）從高考為國(guó)選材，推動(dòng)我國(guó)的教育改革和社會(huì)進(jìn)步的角度進(jìn)行分析。寫作時(shí)可以從以下一些角度立意：（1）高考一直影響著我的中學(xué)生活。沒有父親近乎瘋狂的執(zhí)著，真的就沒有我們現(xiàn)在的家庭，就沒有我！高考可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，父親就是明證。父親說，他如果沒有復(fù)讀三年，就不會(huì)遇到母親，自然就不會(huì)有我。1994年7月7日，父親第四次踏進(jìn)考場(chǎng)。那一年，父親不再張揚(yáng)，默默地向命運(yùn)發(fā)起最后一次挑戰(zhàn)。更主要的是，他不甘心就這樣結(jié)束他的求學(xué)生涯。父親知道，他沒有選擇。第三次落榜，父親脆弱的自尊心受到了強(qiáng)烈的打擊，他甚至想到自殺。在考場(chǎng)上，父親仿佛靈魂出竅，居然犯了一個(gè)至今都無法相信的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)師生們都預(yù)言，父親一定能考上重點(diǎn)大學(xué)。復(fù)讀第二年，父親的成績(jī)繼續(xù)進(jìn)步。父親說，那是他第一次因?yàn)榭荚嚩奁??？墒牵?992年高考，父親在考場(chǎng)上出了點(diǎn)意外。漸漸地，父親的英語有點(diǎn)起色了。當(dāng)時(shí)老師從初中第四冊(cè)開始復(fù)習(xí)，父親一個(gè)單詞一個(gè)單詞地背，一條語法一條語法地記。復(fù)讀時(shí)，父親英語差。小伙伴的成功刺激了父親，父親也要復(fù)讀，也要考大學(xué)。1991年，父親參加高考，盡管屬于班里的前幾名，但是依然距離最低錄取分?jǐn)?shù)線36分。有人報(bào)告給老師，老師說，反正也考不上個(gè)學(xué)，由他們?nèi)グ伞Ｔ谀菢拥膶W(xué)校，父親可以隨便曠課，隨便不考試。那時(shí)候，成績(jī)不好的才上高中，成績(jī)好的都上中專去了?？墒撬e(cuò)了，當(dāng)他覺得自己已經(jīng)成了班里的后進(jìn)生時(shí)，他已經(jīng)沒有辦法趕上去了。但是，父親并沒有考上小中專?！}記父親是山里人，1985年，父親以第一名的成績(jī)考上了山區(qū)一所重點(diǎn)初中?！敬鸢浮扛赣H的高考 ——我看高考看到這個(gè)標(biāo)題，我不得不想起一個(gè)人，他就是我的父親。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。40年來，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。點(diǎn)睛：對(duì)于材料作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。關(guān)注考生的時(shí)代性、關(guān)注考生的個(gè)性生命成長(zhǎng)，表面上在是考查作文，實(shí)際上在考查思維能力、考查語文素養(yǎng)。人們?nèi)ビ霸?，并不全是消費(fèi)文化