【正文】 說?！　　　∧硶觊_啟24小時(shí)經(jīng)營模式。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻悄悄走進(jìn)書店，在座椅上安然入睡?！薄　∵@則作文材料，當(dāng)我一口氣讀到最后一個(gè)句號時(shí)，我的腦海里本能地浮現(xiàn)出一個(gè)結(jié)論：卑微者的高尚與高尚者的博愛?！　o疑，這家書店的作為是高尚的，相對于拾荒者、無家可歸的流浪者和離家出走的人來說，書店的高尚是強(qiáng)者的高尚，它的高尚賦予了博愛的內(nèi)容。而且這樣的服務(wù)與金錢無關(guān)，只與博愛血脈相連。每一個(gè)漆黑的文字就像每一粒種子，深入心靈的土壤，使生命蓬勃蔥郁。書店，這個(gè)宗教般神圣的地方容納了他們，書店這種博愛與寬容的態(tài)度是與其宗旨相一致的。他們是有生命活動的書，拾荒者也好，無家可歸的人也好，流浪者也好，從他們身上可以閱讀到書本里沒有的東西。深夜之前他們在哪里?或許，冬日的雪花知道，酷夏的蚊蟲知道，春天的橋洞知道，秋天的樹林知道?！　∫粋€(gè)社會如果多一些卑微者的高尚和高尚者的博愛，這該有多么美好啊!【解析】試題分析：材料給出新華書店攆出看書孩子這樣一個(gè)熱門話題。這也許就是那位家長對店員不依不饒的理由。為此，這個(gè)現(xiàn)象并不是個(gè)例，折射出在新常態(tài)下急需面對和重視的問題。從改善環(huán)境角度：特色經(jīng)營，營造人文氛圍效應(yīng)。親子、聚會，面對面、手拉手，實(shí)體店的意義再次顯現(xiàn)。而這也體現(xiàn)了浙江語文近年來一直努力的方向。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來，高考激揚(yáng)夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?？梢哉f，沒有他對高考的執(zhí)著，就沒有我。在村里人看來，父親一定會很順利的考上中專，吃上商品糧，成為國家人。自作聰明的父親以為初中依然可以毫不費(fèi)力的成為佼佼者。結(jié)果，父親沒有如愿考上小中專，而是上了一所極其普通的高中。父親所在高中，真的是一所普通高中，普通的老師基本上不管他們。父親曾說，有段時(shí)間，他們白天到山上去玩，晚上翻墻頭偷西紅柿茄子。這樣的學(xué)校，這樣的老師，父親的命運(yùn)可想而知。那一年，與父親同歲，但比父親高一年級的小伙伴在縣中復(fù)讀考上了蘭州大學(xué)。父親也選擇了縣中去復(fù)讀。他知道，如果不把英語補(bǔ)上去，根本沒有希望考上大學(xué)。聽不懂，他就先背過，然后慢慢領(lǐng)會。父親數(shù)學(xué)地理不錯(cuò)，再加上英語有了進(jìn)步，按照平時(shí)的成績，考個(gè)師專沒有任何問題?？纪陻?shù)學(xué)，父親在宿舍嚎啕大哭。父親再一次落榜了，倔強(qiáng)的他再一次踏進(jìn)復(fù)習(xí)班的大門。到年底時(shí)，居然考到了全校第一。但是，命運(yùn)之神又一次耍弄了父親。這個(gè)錯(cuò)誤直接導(dǎo)致了他的兩大強(qiáng)科發(fā)揮失常，父親再一次淚灑考場，以一種極其悲催的方式結(jié)束了第二年的復(fù)讀生涯。但是，父親沒有自殺，否則我也不會在這里講他的故事了。多年的上學(xué)讓他的體能遠(yuǎn)不如村里的伙伴，農(nóng)活兒他干不了。在家里躺了一個(gè)多多月后，父親頂著巨大的壓力，冒著無數(shù)顆白眼，第三次踏進(jìn)了復(fù)讀班的大門。他知道，如果第四次落榜，他絕對沒有勇氣再復(fù)讀了。那一次，他終于如愿以償?shù)目忌狭舜髮W(xué)；那一年，他終于可以在鄉(xiāng)親們面前挺直腰桿了！記得班主任老師曾讓我們觀看電視散文《我的高考》，當(dāng)主人公安永全通過千辛萬苦拿到錄取通知書時(shí)，他激動的大喊：“我考上了，我考上了！”那一刻，我想到了父親母親曾經(jīng)嘲笑父親復(fù)讀三年。雖然是一句玩笑話，但確是真的。沒有高考，就沒有我，向父親致敬！【解析】試題分析：這道作文題是一道給出材料的半命題作文。（2）從我?guī)啄陙頌楦呖妓冻龅暮怪楹蜏I水的角度寫。 （4）從牽動全社會神經(jīng)的角度進(jìn)行分析；（5）分析高考的利與弊，大膽提出自己的看法；等等。命題者意在啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對“高考”的獨(dú)特體會和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情。閱讀試題時(shí)要特別注意“請以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題寫一篇文章”中的“副”字。如果確定寫“我看高考”，重點(diǎn)就在“看”，要談對高考的看法，最適宜寫議論文；如果確定寫“我的高考”，重點(diǎn)就在“高考”，要寫出我和高考的關(guān)系，可寫議論文，也可寫記敘文，還可寫抒情散文。5．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。他表示，“古人說：‘學(xué)如弓弩，才如箭鏃。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！背鲎栽丁独m(xù)詩品”學(xué)問的根基如弓，人的才能如箭。比喻沒有學(xué)問，才能不能發(fā)揮，沒有學(xué)識指導(dǎo)人生，就沒有正確的方向?！敬鸢浮坷模汉脤W(xué)以成才成才，是人人夢寐以求的。有人說，要靠天賦；有人說，要靠機(jī)遇；還有人說，要靠天時(shí)地利；而我卻要說：只有好學(xué)，才能成才。讓我們先來看看那些在人類歷史上赫赫有名人物的成才史吧。他們的成才固然有多方面的因素，但是黑格爾說得好：“再偉大的天才如果朝朝暮暮躺在草地上，溫柔的靈感也始終不會光顧他?！昂脤W(xué)是成才的必由之路”，探尋先人們成才的足跡，我們得到了這樣一條真理。也有的人總認(rèn)為自己沒有成才的天賦，便放棄追求，不再奮斗，終日自怨自艾?！彼自捳f：“功到自然成。“只有好學(xué)，才能成才。從“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，從聲名顯赫的諾貝爾獎金獲得者，到在國際奧林匹克大賽上載譽(yù)歸來的少年英才們，有哪位不是踏著好學(xué)之徑，叩響成才之門的呢？ 習(xí)近平總書記說“讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。審題：材料分為兩部分，第一段是習(xí)近平總書記的重要講話，中心句為“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”；第二段是對習(xí)近平引用的“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”的出處和解說，中心意思是“沒有學(xué)問，才能不能發(fā)揮，沒有學(xué)識指導(dǎo)人生，就沒有正確的方向”。參考立意：腹有詩書氣自華讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量非學(xué)無以成才參考素材：學(xué)習(xí)是托起夢想成就夢想的“奠基石”。未來社會唯一可持續(xù)的競爭優(yōu)勢就是學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今世界，知識信息快速更新，學(xué)習(xí)稍有懈怠，就會落伍?！弊鳛榍嗄耆耍趯W(xué)生階段，沒有工作的壓力和世俗的煩擾，可以專心致志、心無旁騖地閱讀經(jīng)典，博覽群書，潛心研究。如果能充分利用這段時(shí)間，就能夠?yàn)橐院蟮牡缆返於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到厚積薄發(fā)。正如《道德經(jīng)》所云，“圖難于其易，為大于其細(xì)。”在學(xué)習(xí)過程中，尤其需要認(rèn)真閱讀經(jīng)典。我們需要從經(jīng)典中不斷汲取營養(yǎng)，尋找智慧，提升自己。要仰望星空，以理想為導(dǎo)引，但更需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。今天這句話同樣具有非常重要的意義。年輕人要有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向。”古往今來，凡是大有成就的、對歷史做出重大貢獻(xiàn)的人，都在青少年時(shí)代確立了理想。讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力。開篇從“成才”的話題引入，亮明觀點(diǎn)：只有好學(xué)，才能成才。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一個(gè)事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。 ①龍應(yīng)臺在《中國人，你為什么不生氣》中說：在一個(gè)法治上軌道的社會里，人是有權(quán)利生氣的。以上兩段話引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。②不少于800字?！敬鸢浮坷纳鷼?，你我的權(quán)利臺灣著名學(xué)者龍應(yīng)臺曾寫過一篇時(shí)文《中國人，你為什么不生氣》，此文一出，曾一石激起千層浪，引起全社會對中國人何以不生氣的大討論。千百年里中國自稱“禮儀之邦”，以德治天下，即使處理與鄰國糾紛也多秉承“先禮后兵”之傳統(tǒng)，除非迫不得已，極少勃然大怒，兵戎相見之舉?！吧鷼狻敝e，是能避則避，否則就欠缺風(fēng)度了。由此，魯迅說中國只有想做奴隸而不得和做穩(wěn)了奴隸的兩種時(shí)代。但時(shí)代發(fā)展到今天，中國人，不是奴隸，已是公民，生氣，該是你我的權(quán)利。政府是人民的政府，官員是人民的公仆，決策也應(yīng)該體現(xiàn)民意的決策。還記得廣州地鐵“統(tǒng)一化”改造的時(shí)候，敢于站出來的“舉牌哥”陳逸華嗎？還記得質(zhì)疑廣州亞運(yùn)后還要再花1．5億搞光亮工程的“拇指妹”小陽嗎？他們都是一些敢于生氣者，盡管他們還是學(xué)生，但只要是這個(gè)國家的公民，就有生氣的權(quán)利，就有表達(dá)不同意見的權(quán)利。生氣，也是法制國家賦予我們每一個(gè)公民的權(quán)利。還記得“表哥”的落馬嗎？事情起因就是網(wǎng)民的生氣。公民一生氣，貪官就害怕。一個(gè)公民、一個(gè)社會如此，一個(gè)國家、民族更要敢于生氣。面對這一丑惡行徑，我們必須生氣。一個(gè)能立足于世界民族之林的民族，應(yīng)該是一個(gè)敢生氣，能生氣的民族?！边@看似闊達(dá)、瀟灑的話語背后，不僅飽含無奈、無助，更是對權(quán)利的放棄，對責(zé)任的漠視。文章從“中國人，你為什么不生氣呢？”入手，開頭一段即明確提出中心觀點(diǎn)，第二自然段以“但時(shí)代發(fā)展到今天，中國人，不是奴隸，已是公民，生氣，該是你我的權(quán)利?！眮砩罨髦?。本文較好地體現(xiàn)了寫作材料作文的一般思路。是敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀點(diǎn)的內(nèi)容，明確主旨?！?材料2：2012網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語句—生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。從上述材料中我們可以看到這是一種對立關(guān)系。一個(gè)不贊成生氣。為什么中國人不敢生氣呢？正是因?yàn)楹芏嘀袊擞捎谑艿讲煌慕逃蜕鐣绊?，?dāng)自己遭遇不公平時(shí)，總是世俗地認(rèn)為“生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己”，以至于在很多不合理的現(xiàn)象面前，都選擇了明哲保身，選擇了沉默。二、關(guān)于文章的立意根據(jù)以上分析，可以從下幾方面立論：中國人，應(yīng)該要生氣。中國人，該生氣時(shí)就生氣。眾所周知，當(dāng)今一些中國人面對社會不公平不合理的現(xiàn)象，表現(xiàn)為自私、懦弱與不敢抗?fàn)?。②中國人，不要隨便生氣（反）。③中國人，該生氣時(shí)要生氣（折中）。不過，如果面對個(gè)人生活上的小事，我們要顧全大局，不要輕易生氣，要學(xué)會寬容，學(xué)會與他人融洽相處?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生的寫作能力，能力層次E級。如果所呈現(xiàn)的這些材料內(nèi)涵相同，是并列關(guān)系的，應(yīng)在分析各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找到它們的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，往往就是這個(gè)材料作文的立意；如果所給的材料在內(nèi)涵上是相反的，它們之間構(gòu)成了鮮明的對比，那么就應(yīng)該找出它們的不同點(diǎn)，而這不同點(diǎn)就常是為文的立意；如果這些材料間的關(guān)系是相對的，各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性，那就應(yīng)找出它們之間的對立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來；如果這些材料間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，那就應(yīng)辨析材料內(nèi)涵的層級關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來；如果多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料，審題立意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面正確的觀點(diǎn)。習(xí)近平：歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧，繼續(xù)前行的力量。愛因斯坦：不管時(shí)代的潮流和社會的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己高尚的品質(zhì)，超脫時(shí)代和社會，走自己正確的道路?！敬鸢浮俊纠摹砍藲v史之車前行這個(gè)世上有皓首窮經(jīng)的人，有砥礪當(dāng)下的人，亦有仰望星空、引領(lǐng)時(shí)代的人。歌德曾言：“不能汲取三千年歷史經(jīng)驗(yàn)的人沒有未來可言。人的能力總是有限的，一件事也許輾轉(zhuǎn)歷經(jīng)幾代人才得以實(shí)現(xiàn)。以史為鑒，可以知興替；見歷史，可以知未來。我們生活在現(xiàn)在，經(jīng)歷過無數(shù)個(gè)現(xiàn)在，也將經(jīng)歷未來的無數(shù)個(gè)現(xiàn)在?！敖袢瞬灰姽艜r(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古代沒有高速發(fā)展的科技，過去與現(xiàn)在似乎完全不同，然而歷史總是相似，相同的規(guī)律穿梭時(shí)空，作用于過去與現(xiàn)在。隨著人類歷史的延伸，人類積累的知識日漸浩瀚。豐子愷曾說：“不亂于心，不困于情?！毙凶咴诋?dāng)下，難免迷茫，歷史的指南針不會永遠(yuǎn)指向正確的方向。馬克思曾提醒我們，真理是具體的、有條件的。歷史是一條線，串聯(lián)過去、現(xiàn)在與未來。行走在這條路上，免不了回望身后已走過的路，乘歷史之車前行，也要開創(chuàng)歷史新篇章。這類題要求學(xué)生首先要讀懂材料，然后進(jìn)行立意分析，列立意，確立好題目，結(jié)合材料及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進(jìn)行寫作?？忌趯忣}時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。審題時(shí)要異中求同，尋求各句話之間的聯(lián)系點(diǎn)：個(gè)人與時(shí)代、與社會的關(guān)系。能正確看待歷史、現(xiàn)在和未來的關(guān)系，并立足于這個(gè)時(shí)代，發(fā)揮自己的智慧和力量，視為最佳立意，這樣最能寫出深度，體現(xiàn)思辨思維?！窘Y(jié)構(gòu)】文章開門見山地亮出觀點(diǎn)：“回望過去的軌跡，抓緊當(dāng)下韁繩，借歷史之智走好當(dāng)下，走好未來之路。在首段提出觀點(diǎn)后，文章在第3段集中論述人類需要借鑒歷史、汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，從而少走彎路，做出正確的選擇。結(jié)尾回扣開頭，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。【素材】1. 我們也曾驚嘆于記憶泛黃的歷史，感嘆于光怪陸離的當(dāng)下，仰望著未來浩瀚的星空。哪怕風(fēng)雪覆途，吾心亦有路。而歷史這面大鏡子為我們提供了無數(shù)的思考與進(jìn)步的資源?！?，反觀過去，是為了從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使個(gè)人得以發(fā)展，民族得以進(jìn)步，國家得以富強(qiáng)。反觀歷史，是為了不負(fù)當(dāng)下。沒有哪一段現(xiàn)在經(jīng)得起辜負(fù)和浪費(fèi)，這正如《月亮與六便士》中的主人公思特里克蘭德甘愿背棄、放棄優(yōu)渥的生活，成就當(dāng)下的執(zhí)著、當(dāng)下的熱愛，于他而言，后來的每一分鐘都是常人難以理解的美好。生命會在哪一天結(jié)束，