【正文】 法；“斫去桂婆娑” “清光更多”意思是鏟除投降派的阻礙，才能取得抗金和收復(fù)中原事業(yè)的勝利。 （2）解答此題，首先要解釋詩句的意思，“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”意思是聽人說，砍去那些搖晃（婆娑）的桂樹枝葉，月亮便會更加光明。 【解析】【分析】（1）C項，“皆被金人占領(lǐng)，悲痛萬分”錯，“皆被金人占領(lǐng)”字不合事實；“悲痛萬分”不準確，下闋后兩句“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”表達了詞人希望鏟除黑暗勢力以取得抗金勝利的豪情壯志。（2）請簡析“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的含義。D.C.B. ） A.②姮娥，即嫦娥。【注釋】①詞當作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，詞人任江東安撫司參議官。把酒問姮娥②：被白發(fā)、欺人奈何？乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。 太常引該句表現(xiàn)了詩人壯游天下的雄心和吟頌祖國大好河山的豪情，也體現(xiàn)出本詞?風(fēng)格豪放。如用詞角度，“壯游”“綿邈”兩詞寫出了所游地之景的廣闊無邊營造出雄渾遼闊的意境。先指出來語言特點，再結(jié)合詩句分析，最后指出來表達效果。⑵此題考查鑒賞詩歌語言的能力。 【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。詩人胸懷壯志，游覽祖國壯麗河山，并希望能夠詠唱吟頌?！皦选庇辛α扛?，“汗漫”“綿邈”等詞有開闊感，“飄飄”有灑脫感，營造出雄渾遼闊的意境。這幾個方面都體現(xiàn)了豪放詞的特點。故選B。③從情感角度，表達了作者壯游天下的雄心和吟頌祖國大好河山的豪情。②從詩人形象角度，詩人形象豪邁狂放，灑脫不羈。 【答案】 （1）B（2）①從意境角度，用詞雄壯，意境開闊。下片中“鼓枻”“乘槎”為實寫，“直窮銀漢”為虛寫，虛實結(jié)合，韻味無窮?！案杪暋㈨懩毡獭泵鑼懯址ê屯醪峨蹰w序》中的“纖歌凝而白云遏”相似。黃河浪濤激越飛騰，氣勢磅礴，聲響如震天之雷，讓游賞者心生驚恐，徘徊不前。詞的開頭兩句從大處著筆，從時空角度寫黃河氣勢之大、存在之久，奠定全詞基調(diào)?！保?）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ 【注】①槎：竹、木複。我欲乘槎① ， 直窮銀漢，問津深入。鼓枻茫茫萬里，棹歌聲、響凝空碧?？粗性蝿?，千年王氣。經(jīng)天亙地，滔滔流出，昆侖東北。 水龍吟鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達了求仕的心。”用典故“垂釣”來表達自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。故選D。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（男子受恩須有地，平生不受等閑思。只望至公將卷讀① ， 不求朝士致書論。二、高中詩詞鑒賞2．（2019?全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成小題。（2）這首詞運用了多種表現(xiàn)手法，請任選兩種簡要賞析。上片嘆春日之遲暮，春光不能留駐，引出個人的傷感。 （1）這首詞表達了作者怎樣的情感? 結(jié)合全詩簡要分析。綠暗紅嫣渾可事，綠楊庭院，暖風(fēng)簾幕，有個人憔悴。3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。中間兩聯(lián)融情于景，表現(xiàn)自己奔波勞碌、黃塵滿面，秋日依然無法歸去的迷茫。(6分)答：主要表達了詩人奔波勞碌、壯志難酬的無奈?！拔ⅰ睂懗瞿荷n茫中昏鴉歸去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感(或：表達了作者漂泊孤寂之感)。 （1) 簡要賞析頸聯(lián)“瘦”和“微”兩字的表達效果。往來屑屑①君應(yīng)笑，要就南池照客表。 黃塵滿面人猶去，紅葉無言秋又歸。四、鞏固練習(xí)：閱讀下面這首宋詩，回答問題。變式4：這首詩最主要的表達技巧是什么？（四）從情感的角度：問：詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？本詩運用借景抒情，情景交融的手法，詩歌通過夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象描寫表現(xiàn)了詩人對清凈、安寧的生活的喜愛。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽覺斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。變式：頸聯(lián)中的“邀’和”納“歷來為人們所稱道，為什么？（三）從技巧的角度：這首詩運用了哪種手法描繪夏日之景？（6分）①動靜結(jié)合、以動襯靜或視聽結(jié)合的手法。（時間順序）（二）從語言的角度：頸聯(lián)中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？（6分） “邀”、“納”二字運用精彩；“邀”,邀請之意， ；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動的月影好像是疏簾請來的一樣；“納”，容納之意， “納”字展開想象，化虛為實，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣。 變式2：詩歌主要采用了怎樣的寫景順序？營造出怎樣的意境？結(jié)合詩句簡要分析。變式1:詩歌中描繪那些畫面？營造了怎樣的意境？（6分）夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。 久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。 蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。三、典例剖析:閱讀下面的古詩，完成后面的題目?！緟⒖即鸢浮?這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉(zhuǎn)變過程。第二步，仔細審視這些景物所體現(xiàn)的特點，想景語皆情語，以景傳情。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨?！窘馕鲋笇?dǎo)】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。6)、抓住注釋注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容作一表格：注釋分類 所暗示內(nèi)容介紹作者背景 暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩句 暗示本詩的用典或意境介紹作者 暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價 暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容四、鞏固練習(xí)閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內(nèi)容主旨：采桑子 歐陽修天容水色西湖好，云物俱解。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景（樂景）反襯詩人孤獨寂寞的哀情?！皹肪啊北憩F(xiàn)“樂情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別恨和深厚友情。3）、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)有大體相同之處。2）、抓住關(guān)鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。答題要領(lǐng) 1）、抓住詩題古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。 二是揭示主旨，揭示情感。（3分）答題指導(dǎo)（1）、題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。參考答 案 ：作 者 在 詞 中 表 現(xiàn) 了 思 家 、 孤 寂 的 心 情 。③雁：古人認為雁能傳書。酒已都醒，如何消夜永![注] ①周邦彥（10561121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。 佇聽寒聲②，云深無雁③影。三、例題剖析及答題指導(dǎo)例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。或表達彼此勉勵。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。二、知識歸納詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。該題型的命題形式一般分為三類：簡要分析作者在這首詩（詞）中表達的感情；這首詩（詞）情感豐富，請簡要分析；某一情感在這首詩（詞）中是如何體現(xiàn)的？當然題目設(shè)置并不囿于上述類型，有時它和其它題型一起出現(xiàn)，有時也不需要去具體分析這種情感。五、教學(xué)反思：第四課時 詩歌鑒賞之思想感情教案一、考綱解讀從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。參考答案：前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，（2分）表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）閱讀下面這首詩，按要求答題。（2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分） 參考答案2：這首詩借景抒情（1分）。 詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年） 請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。（6分） 絕句漫興九首（其三） 杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。（作用，主旨）歸 納 總 結(jié)：(1)、詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范(2)、答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結(jié)合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。② 結(jié)合詩句闡釋如何運用了這種手法。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。 問：該詩主要運用了何種