【正文】 章的結(jié)尾“公共汽車(chē)開(kāi)出很遠(yuǎn)了，我回過(guò)頭。不光看，還經(jīng)常去摳”，也是為了兒子的學(xué)費(fèi)。從這些信息能表現(xiàn)出普通家庭對(duì)升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。她說(shuō)我的沙眼病又犯了。媽也放下了飯碗。爹的目光把我的臉擰紅了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。我將光芒萬(wàn)丈懸掛在劉家莊的上空了”“ 我在老槐樹(shù)下站了很久，默默地流淚。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。 （3）本題要求“結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容從三個(gè)角度探究本文的主旨”，所以選取三個(gè)角度即可。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門(mén)”，從這些動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，可以看到父親的興奮與激動(dòng)；“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子”，比喻手法的運(yùn)用形象地把父親“顯擺”兒子考上大學(xué)的那種“得意忘形”的狀態(tài)描寫(xiě)出來(lái)，父親小小的虛榮心也略見(jiàn)一斑。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”，從這些神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，還有比喻手法的使用，我們能看到一個(gè)勤儉的、吃苦耐勞的父親，讓人心里充滿疼痛感。爹看西瓜的眼神很慈樣，很博愛(ài)，也很無(wú)恥。這些動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出父親對(duì)兒子的愛(ài)，質(zhì)樸的愛(ài)。叫你吃你就吃，哈。我吃這東西拉肚子。 （2）文中對(duì)父親盼望兒子大學(xué)的錄取通知的心理描寫(xiě)是“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息”，“煙熏火燎”很貼切地表現(xiàn)父親期盼的心情，望子成龍的心情；“我”跟父親去賣(mài)西瓜時(shí)，“我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。我是看望我自己?？匆?jiàn)老槐樹(shù)，我的淚水就止不住了”，“我聽(tīng)見(jiàn)了自己在老槐樹(shù)下讀書(shū)的聲音。③通過(guò)“我的眼圈紅了”“我”看不到劉家莊，看不到父母，只看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，表現(xiàn)子女對(duì)父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩。（3）①通過(guò)“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，表現(xiàn)普通家庭對(duì)升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。 （3）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容從三個(gè)角度探究本文的主旨。小說(shuō)語(yǔ)言幽默詼請(qǐng)，如“是用目光在擰”中的“擰”，“什么時(shí)候長(zhǎng)出過(guò)大學(xué)生”中的“長(zhǎng)”，“是銹住了么”中的“銹”等，就特別風(fēng)趣。小說(shuō)寫(xiě)“我”拿到錄取通知書(shū)后，不直接回家而走到村外，冋憶自己在老槐樹(shù)下讀書(shū)的情景，意在表現(xiàn)“我”對(duì)過(guò)去美好讀書(shū)生活的留戀與不舍。小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，如“我”接到錄取通知書(shū)后“一個(gè)”“又—個(gè)一個(gè)”數(shù)字，真切地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。小說(shuō)標(biāo)鹿“誰(shuí)能讓我忘記”是一個(gè)問(wèn)句，既強(qiáng)調(diào)了“我”不能忘記，也能引起讀者的注意與思考，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。我看見(jiàn)的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。 公共汽車(chē)開(kāi)出很遠(yuǎn)了，我回過(guò)頭。 我走出家門(mén)的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。她成功地挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。按她的說(shuō)法，這個(gè)挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒(méi)生下來(lái)。 媽的確跟雞屁股有仇。 爹說(shuō)：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。好像我要去的地方。不光看，還經(jīng)常去摳。她很少說(shuō)話。 爹根狠地扎了我一眼，走過(guò)去，將瓜皮一塊一塊撿起來(lái)。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤。”你吃你吃。 爹說(shuō)：“我不吃。 我說(shuō)：”爹，你也吃。爹看見(jiàn)了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開(kāi)，遞給我。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？ 爹頻頻地到集市上賣(mài)西瓜。 好在，兩天以后，爹就清醒過(guò)來(lái)了。 爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。她說(shuō)我的沙眼病又犯了。 媽也放下了飯碗。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門(mén)。 爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。 好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。我是看望我自己，往日的自己。它們沒(méi)有走遠(yuǎn)。 我走到村外，去看望那棵老槐樹(shù)，我在老槐樹(shù)下站了很久，默默地流淚。我的想法是，反正他們己經(jīng)盼了很久，再多盼一會(huì)兒也沒(méi)關(guān)系。沒(méi)有。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)了。 我心里懸著的石頭落地了。周?chē)鷽](méi)人，陪伴我的，是偶爾的幾聲?shū)B(niǎo)叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白滴草，兩株蒼耳。那可真叫無(wú)聊，連小說(shuō)也讀不下去。 我很焦急。我在等待大學(xué)的錄取通知，哪個(gè)大學(xué)無(wú)所謂，只要肯錄取我，它就是中國(guó)最好的大學(xué)。 怎么忘得了呢？ 說(shuō)起來(lái)，已經(jīng)是很多年前的事了。5．閱讀下面的文字，完成各題。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥９蚀鸢笧椋孩臖；⑵C；⑶①政府層面，應(yīng)加大職業(yè)教育的投人，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供人才支撐；②社會(huì)層面，改變?nèi)瞬庞^念和文化偏見(jiàn)，營(yíng)造重視技能、尊重技工的社會(huì)氛圍；③個(gè)人層面，應(yīng)樹(shù)立信心，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，破除“不屑于當(dāng)技工”的心態(tài)。故選C。故選B。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“我國(guó)與澳大利亞、加拿大等國(guó)家的技工在工資收入和社會(huì)地位等方面都存在很大的差距”錯(cuò)誤，由原文“為破解‘技工荒’，不少企業(yè)和地方都以重獎(jiǎng)和高薪的方式來(lái)吸引和激勵(lì)技術(shù)人才。（3）綜合材料，簡(jiǎn)要分析我國(guó)當(dāng)前應(yīng)如何破解“技工荒”。D.C.B.） A.國(guó)務(wù)院印發(fā)的“職教20條”為職業(yè)教育改革提供了政策支持，高職擴(kuò)招正是對(duì)這一政策的貫徹落實(shí)，它將有效推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。我國(guó)當(dāng)前存在高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾的問(wèn)題，如果不能解決，這將危害我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提高。我國(guó)與澳大利亞、加拿大等國(guó)家的技工在工資收入和社會(huì)地位等方面都存在很大的差距，這使得不少技工舍近求遠(yuǎn)，到國(guó)外“打洋工”。近兩年各城市之間的“人才大戰(zhàn)”，多數(shù)突出的還是學(xué)歷，職業(yè)技術(shù)人才落戶的門(mén)檻仍然很高，這其實(shí)也是一種人才觀念和文化偏見(jiàn)。（摘編自中國(guó)新聞網(wǎng)《今年高職擴(kuò)招100萬(wàn)，將實(shí)現(xiàn)高等教育普及化》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員中70%以上來(lái)自職業(yè)院校，近70%的畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)，成為支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端產(chǎn)業(yè)的生力軍。今年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)“職教20條”，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類(lèi)型，具有同等重要的地位，樹(shù)立了新的教育理念。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革、增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換的攻關(guān)期，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。（摘編自羅旭《不屑F當(dāng)技工”心態(tài)必須破除》）材料三：2012—2016年普通本專(zhuān)科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)材料四：在提高技工人才收入的同時(shí)，更要注意消除其成長(zhǎng)路上的瓶頸，讓年輕人看到當(dāng)技工也可以有尊嚴(yán)地生活，看得到事業(yè)前途和人生希望。比如“水電工”這個(gè)職業(yè)，在不少西方發(fā)達(dá)國(guó)家就很有含金量。在澳大利亞、加拿大、新西蘭甚至德國(guó)，都有中國(guó)高技術(shù)人才獲得工作簽證，涵蓋電焊、水電、安裝等工種。讓人無(wú)奈的是，很多時(shí)候高薪和重獎(jiǎng)也很難招到合適的人才。（摘編自朱昌俊《高級(jí)技工嚴(yán)重短缺學(xué)歷偏見(jiàn)早該放下》）材料二：一種比較具有代表性的看法是，中西部地區(qū)要優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育。有論者指出，近兩年熱鬧非凡的各城市之間的“人才大戰(zhàn)”，多數(shù)還是突出學(xué)歷，主要按照本科、碩士、博士的分類(lèi)給予相應(yīng)優(yōu)待，而職業(yè)技術(shù)人才落戶雖然也打開(kāi)了縫隙，卻居于次位，門(mén)檻也高得多；而在教育政績(jī)的考核中，也還是偏重于“大學(xué)生”的培養(yǎng)數(shù)量。 材料一：從表達(dá)效果來(lái)看，“格?；ā备挥性?shī)意，能夠激起讀者的想象。從人物形象來(lái)看，“格?；ā笔桥畯?qiáng)人的代名詞，是軍嫂堅(jiān)強(qiáng)形象的象征。比如我認(rèn)為標(biāo)題“格?；ā备谩４痤}時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從作品的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。⑶此題考查標(biāo)題含義及個(gè)性化閱讀探究的能力。這樣就能很好的作答這類(lèi)試題。⑵本題考查詞語(yǔ)含義及把握作品情感態(tài)度的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。④從表達(dá)效果來(lái)看，“軍嫂”一詞樸素、大眾化，更為直接地交代了文章的主人公。②從人物形象來(lái)看，小說(shuō)主要刻畫(huà)的是軍嫂這個(gè)人物的豐富形象。 示例二：我認(rèn)為標(biāo)題“軍嫂”更好。②從人物形象來(lái)看，“格?；ā笔桥畯?qiáng)人的代名詞，是軍嫂堅(jiān)強(qiáng)形象的象征。 ⑶示例一：我認(rèn)為標(biāo)題“格?；ā焙谩＂垡环N是感動(dòng)的眼淚，過(guò)往軍人對(duì)軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動(dòng)。故答案為：⑴B；⑵①是一種憂慮的眼淚，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚。具體來(lái)講，就可以從情節(jié)上，分別說(shuō)“軍嫂”和“格?；ā备爬ㄇ楣?jié)的利弊關(guān)系；從人物形象上，可以各自從小說(shuō)塑造“軍嫂”形象還是“格?；ā毙蜗蟮挠欣嵌戎v明理由；從表現(xiàn)的情感主旨方面，也可以從“軍嫂”或者“格桑花”各自表達(dá)的感情角度講明好處；從讀者感受方面，也可以從“軍嫂”和“格?；ā备髯苑矫婢唧w分析帶給讀者的獨(dú)特閱讀效果。這個(gè)題目可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，關(guān)鍵是要談出理由和看法。第四處是因?yàn)檠┍啦荒苌仙?，軍嫂和丈夫各拿著望遠(yuǎn)鏡望著對(duì)方，長(zhǎng)久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望，是一種無(wú)奈的眼淚。第二處是司機(jī)兵聽(tīng)軍嫂介紹自己帶孩子照顧家人，眼睛有些濕潤(rùn)，司機(jī)兵欽佩軍嫂默默付出，獨(dú)立撐起一個(gè)家，這是一種欽佩的眼淚。依次找到幾次寫(xiě)“流淚”的情節(jié)，結(jié)合上下文或者小說(shuō)主旨分析即可。故選B。④從表達(dá)效果來(lái)看，“軍嫂”一詞樸素、大眾化，更為直接地交代了文章的主人公。②從人物形象來(lái)看，小說(shuō)主要刻畫(huà)的是軍嫂這個(gè)人物的豐富形象。 示例二：我認(rèn)為標(biāo)題“軍嫂”更好。②從人物形象來(lái)看，“格?；ā笔桥畯?qiáng)人的代名詞，是軍嫂堅(jiān)強(qiáng)形象的象征。（3）示例一：我認(rèn)為標(biāo)題“格?；ā焙?。③一種是感動(dòng)的眼淚，過(guò)往軍人對(duì)軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動(dòng)。 【答案】 （1）B（2）①是一種憂慮的眼淚，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)以故事中有故事的形式，在敘述中穿插講述，既講述了軍嫂過(guò)去的生活故事，也敘述了現(xiàn)在軍看望丈夫的故事，有力地表現(xiàn)了文章的主題。司機(jī)兵雖然是小說(shuō)的次要人物，卻起著關(guān)鍵性的作用，通過(guò)他的串聯(lián)，小說(shuō)的故事情節(jié)更加連貫、自然，軍嫂這一人物形象也更加豐滿。小說(shuō)善用語(yǔ)言寫(xiě)人，作者在寫(xiě)軍嫂向司機(jī)兵敘說(shuō)自己的故事時(shí)，使用“輕描淡寫(xiě)地說(shuō)”“說(shuō)著笑了起來(lái)”等語(yǔ)句，寫(xiě)出了軍嫂生活的不易。軍嫂看見(jiàn)軍車(chē)前綁的鮮花，認(rèn)為司機(jī)兵是一個(gè)熱愛(ài)生活的小伙子，這看似閑筆，實(shí)則頗具匠心，目的是為下文寫(xiě)過(guò)往軍車(chē)敬軍禮作鋪整。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 臨走前，在補(bǔ)給站領(lǐng)導(dǎo)安排下，軍嫂和丈夫各拿著望遠(yuǎn)鏡，在山下和山上互相觀望。 半個(gè)月后，上山的路還沒(méi)通，軍嫂想到年邁的公公和婆婆，還有兒子馬上要上學(xué)，不能再等了，只好遺憾地決定回去。 想到有三年沒(méi)見(jiàn)到丈夫了，現(xiàn)在已經(jīng)到了雪峰山下，軍嫂計(jì)算了一下時(shí)間，一咬牙：“我在這里等半個(gè)月。 司機(jī)兵說(shuō)：“聽(tīng)補(bǔ)給站同志說(shuō)，最快也要半個(gè)月。 “多長(zhǎng)時(shí)間才能上山？”軍嫂也有點(diǎn)急了，沒(méi)想到，近在咫尺，卻發(fā)生雪崩，成了遠(yuǎn)在天涯。 “昨天夜里發(fā)生了雪崩，上山的路全被堵住，現(xiàn)在正清理積雪，車(chē)根本上不去。”” 軍嫂有些著急：“既然還有半個(gè)小時(shí)，我們先不吃飯，直接上山好嗎？” 軍車(chē)來(lái)到了雪峰山下的補(bǔ)給站，司機(jī)兵說(shuō)：“我們?cè)谶@里吃午飯，還有半個(gè)小時(shí)就到達(dá)兵部站了。 軍嫂流出了激動(dòng)的淚水，從車(chē)窗伸出頭，走出很遠(yuǎn)，還向敬禮的戰(zhàn)士們揮手?！?“我們部隊(duì)有個(gè)不成文的規(guī)矩，凡是有軍車(chē)接送探親的軍嫂，車(chē)前必須綁一束格桑花。它美麗而不嬌艷，又是形容女強(qiáng)人的代名詞，還是西藏首府拉薩市的市花。 司機(jī)兵說(shuō)：“是的，它和掃帚梅是一個(gè)品種，在西藏，叫格?；?。 軍嫂說(shuō)：“好像我們那里的掃帚梅花。 軍嫂很奇怪，問(wèn)：“你們軍車(chē)在路上相遇，都互相敬禮呀？” 對(duì)面不斷有軍車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，軍嫂發(fā)現(xiàn)，這些軍車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的時(shí)候，都鳴笛三聲，車(chē)上的人都向他們的軍車(chē)敬禮，有時(shí)候司機(jī)兵也舉手回禮?！避娚┠樕涎笠缰_(kāi)心的神情，接著說(shuō)，“實(shí)際我最自豪的是我兒子，他7歲了，經(jīng)常向別人介紹自己的爸爸，我爸爸是解放軍，他在唐古拉山保衛(wèi)國(guó)家……”司機(jī)兵聽(tīng)得眼睛有些濕潤(rùn)?！避娚┖孟袷窃谡f(shuō)別人的故事，卻讓司機(jī)兵心里為之一振，他由衷地說(shuō)：“嫂子，你真了不起！” “還行，就是有時(shí)候有一種無(wú)助的感覺(jué)，比如上個(gè)月，我臉上一個(gè)痦子越來(lái)越大，還有點(diǎn)疼，醫(yī)生說(shuō)是黑色素痣病變，懷疑是惡性腫瘤前兆，必須切除。 “開(kāi)始不適應(yīng)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了柴火灶做飯，喂豬砍柴，山地播種，徹底是個(gè)農(nóng)村媳婦了。 “是啊，我和你大哥是大學(xué)同學(xué)，他畢業(yè)參軍去了邊疆，父母年齡大，就他一個(gè)兒子，為讓他安心衛(wèi)國(guó)，結(jié)婚后我辭去公司會(huì)計(jì)工作，從蘇州到他老家，陜西的一個(gè)小山村，現(xiàn)在有10多年了?！彼緳C(jī)兵好奇地問(wèn)。 軍嫂來(lái)到軍車(chē)前，看見(jiàn)車(chē)的前面，綁了一束鮮花，有點(diǎn)像江南的掃帚梅，還有點(diǎn)像菊花。 軍嫂去唐古拉山兵部站看望當(dāng)連長(zhǎng)的丈夫，從格爾木站一下車(chē)，就看見(jiàn)一名20歲出頭的小戰(zhàn)士向她招手，原來(lái)是接她的司機(jī)兵。3．閱讀下面的文字，完成小題。解答此類(lèi)題，一定要先通讀全文，掌握文章的內(nèi)容；然后仔細(xì)閱讀題干信息，從原文中找到與題干相關(guān)的信息概括即可。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開(kāi)頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過(guò)渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。本題通過(guò)選擇題覆蓋面廣的特點(diǎn)，考查了小說(shuō)的多個(gè)要素，在做答前，要通讀全文，在準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析判斷。③走進(jìn)塔里木后所見(jiàn)所聞對(duì)作者自我精神的洗禮和升華。 ⑶①油田大會(huì)戰(zhàn)中，石油工人的艱辛及其創(chuàng)造的輝煌成就。故答案為：⑴C；⑵①結(jié)構(gòu)上：是全文的過(guò)渡段，起承上啟下的作用。石油工人方面，從第二段中間“這里的人如何為著自己的生存和為著壯麗的理想在奮斗呢？”和段尾兩句，第三段整段，第四、五段的結(jié)尾句可