【正文】 一個明天，生活給我們另一個機會將事情做好。正是憧憬著明日的冠軍之夢，支撐他走過了單調乏味的艱苦訓練，走過了無數個灰暗的日子。今年的冬奧會的花滑比賽上，日本選手羽生結弦再度獲得冠軍，令無數粉絲激動不已。享受今日攀登的過程并不意味著我們不能憧憬明日。正如許淵沖先生在一天天的翻譯中最終獲得了中國翻譯文化終生成就獎、國際翻譯界最高獎項北極光獎。當然，注重今日攀登的過程也往往能為明天的成就積蓄力量。在他看來，今日翻譯作品的過程是他最幸福的時光。當我們全身心專注于一件事情，你就會懂得：即使明天沒有結果，但此時此刻的過程足以讓我們品味良久。馬爾克斯曾說：“真正的幸福恰恰在于今天攀登險阻的過程。在我看來，人生的意義之一就在于管理好自己的時間，把握好今日與明日的關系，既享受今日攀登的過程，也憧憬著無限美好且充滿希望的明日?！敬鸢浮肯硎芙袢?，憧憬明日《追風箏的人》中有一句令人動人的話語：“為你千千萬萬遍，遍體鱗傷還是會義無反顧，也許這就是人生。閱讀材料后，你對“今天與明天”的關系有怎樣的感觸與思考？請寫一篇文章。哥倫比亞著名作家、諾貝爾文學獎獲得者馬爾克斯在《告別信》中說：永遠有一個明天，生活給我們另一個機會將事情做好，可是如果我搞錯了，今天就是我們所剩的全部。從邏輯上，兩三則名言之間有“主次共建、相輔相成、正反對照、互為補充、條件因果、相互轉化”等重構關系。僅僅將有關的兩三句找出來，找到其關聯(lián)的點，還不能“立意”。如果以某兩句為主，把相關的第三句加進去，立意的高度會更與眾不同。理論上說，任何兩兩組合都是可以的，只要能找到其關聯(lián)。二、尋找名言之間的邏輯關聯(lián)。所謂內涵，是名言本身所說的意思，所包含的哲理?！獖W斯特洛夫斯基斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化；這是時代要造成青年為能擔負歷史使命的兩件法寶?！惛ダ锲媲嗄晔俏覀兊奈磥?，是我們的希望?！螒c齡青年時期是豁達的時期，應該利用這個時期養(yǎng)成自己豁達的性格?！畲筢摪装l(fā)無憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學不成名豈丈夫？——俞良弼青年是革命的柱石。也許，這正是青年的勝利！為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。參考立意：結合①④⑥，談中國青年的敢想敢干、自主創(chuàng)新的奮斗精神；綜合②③，可談中國青年勇于實踐、珍惜時間、重視效率的時代精神；綜合⑤⑩，可談中國青年的文化自信與國際視野；綜合③⑨，可談中國青年的無私奉獻、友愛互助的傳統(tǒng)美德；綜合⑦⑧，可談中國青年網絡求知、網絡創(chuàng)業(yè)等開拓精神。安排結構的時候，要刻意凸顯一下標題、開頭、結尾的照應關系。從行文結構來看：議論文的結構較為常見的是并列式、層進式和對比式?；谝陨戏治觯覀兛梢詮牟煌嵌葋碚J識中國青年：綜合①④⑥三個流行語，可談中國青年的敢想敢干、自主創(chuàng)新的奮斗精神；綜合②③兩個流行語，可談中國青年勇于實踐、珍惜時間、重視效率的時代精神；綜合⑤⑩兩個流行語，可談中國青年的文化自信與國際視野；綜合③⑨兩個流行語，可談中國青年的無私奉獻、友愛互助的傳統(tǒng)美德；綜合⑦⑧兩個流行語，可談中國青年網絡求知、網絡創(chuàng)業(yè)等開拓精神。第十句“世界范”，中國從“閉關鎖國”到“睜眼看世界”，從“引進來”到“走出去”，經歷了百年探索，經歷了40年改革開放鋪墊。第九句“志愿服務”，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，傳承“學雷鋒、做好事”的傳統(tǒng)，適應青年一代回饋社會、幫助他人的愿望，提供參與社會服務的機會。第八句，“奇葩”，比喻某人(或某事物)不落世俗，個性十足。第七句“網蟲”，對于青年網絡一代的稱呼，另有“網民“網迷”等說法。第五句“洋插隊”，指出國留學的一代人，通過“出國留學”獲得各種知識和見識的青年一代，回國后帶來新思維、新視野，為經濟振興和社會建設注入新生力量。第三句“從我做起”，1979年清華大學大學學生率先喊出“從我做起”的口號，成為激勵人民群眾特別是青少年發(fā)憤圖強、努力學習與工作的最強音。第二句“時間就是金錢，效率就是生命”，改革開放后，特別是在經濟特區(qū)、沿海開放城市，講求金錢和效率逐漸成為流行觀念。要完成好這道作文題，首先要弄清楚每個流行語的具體內涵?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。前有古人，后定有來者。然而一個人的力量雖小，十三億的力量卻是可以震撼世界。與大多數出色偉大的人物相比，我可能就像一場瑞雪中的一片雪花，雖寄予了明年豐收的好兆頭，卻是微小若無。在人生的道路上，人人都需要愛，這“愛”從何而來？它來源于我、你、我們大家一點一滴的奉獻?！辈灰驗楹檬潞苄〔恢档萌プ?，也就是說做好事要從點點滴滴做起，從我做起。一個人學會了奉獻，就等于他掌握了一種自我提高的方法。我們?yōu)槿艘朴诜瞰I，只有奉獻了，付出了，才會領悟到其中的樂趣?！睆墓胖两袢松囊饬x在于奉獻。無論是家庭、社會還是國家都離不開人民的奉獻，“生命的價值用奉獻計算”，人生需要奉獻，只有學會奉獻，我們的人生才會有價值，才會更加豐富多彩。有這樣一群志愿服務者，溫暖著周圍的人，盡其所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。我奉獻，我快樂。要求：選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。近日，《中國青年報》歸納出中國改革開放40年來的“青年十大流行語”：①敢飲頭啖湯；②時間就是金錢，效率就是生命；③從我做起；④下海；⑤洋插隊；⑥創(chuàng)客；⑦網蟲；⑧奇葩；⑨志愿服務；⑩世界范。這樣來理解就容易多了，教學也更見效果了。我讓學生通過四幅畫面去理解，這樣他們在欣賞中不僅理解了課文內容，而且得到了美的享受?！薄澳翀鲋畤笔钦n文要介紹的重點，我讓學生從這個詞入手，認認真真朗讀課文，體會荷蘭作為牧場之國的特點?；诖?，我以第1自然段為突破口，讓學生在讀書中理解課文，體會情感。這是一篇優(yōu)美的散文，作者運用生動的語言，展現出荷蘭牧場的美麗和動物們和諧、安閑的生活，帶給讀者美的享受。教師從學生的認知水平出發(fā)，層層遞進，抓住文章的關鍵詞句進行細細品讀；精心設計問題，引導學生關注語言文字。師：（板書：牛）讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。生：（齊讀）這就是真正的荷蘭。師：用書本上的一句話來贊美它就是——生：這就是真正的荷蘭。你們覺得荷蘭是一個什么樣的地方？生1：牛羊十分多。你再看看，牛在思考著什么呢？生1：荷蘭為什么這么美？生2：荷蘭的景色為什么這么美麗？（聲音比較低）師：不要緊張，你說得不錯。生2：儀態(tài)端莊。師：從她的外表體會一下。師：你是從哪個詞語看出來的呢？生：貴婦人。師：（板書：思考）還有哪幾句是把動物寫成人的呢？生：牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。師：你從哪些詞語中看出來的？生：專注。師：從哪里看出來的呢？你讀讀看。師：你為什么說是這一句呢？生：這一句說明真正的荷蘭有一條條運河，有黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛。師：（板書：絲絨般）你能把這句讀一下嗎？（生讀）好，坐下來。師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？生：這句能體現荷蘭的美。大部分同學在默讀）師：你們覺得必要時讀出聲來也是可以的。文中反復說“這就是真正的荷蘭”，那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第2自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現“真正的荷蘭”的詞句。（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）◆抓住重點段，品味語言之美師：你們再讀一遍白天的牧場給大家聽聽。、積累文中自己喜歡的詞語和句子。四、背誦積累，作業(yè)設計。，教師指名朗讀自己寫作的片段，其他學生認真聽，待同學朗讀后進行點評。黃暈的光，屬于靜態(tài)描寫；人的活動，屬于動態(tài)描寫。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。示例二：傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 ——莫懷戚《散步》賞析：這段話中，對大地的顏色和樹上的綠芽的描寫屬于靜態(tài)描寫，對起著水泡的冬水的描寫屬于動態(tài)刻畫。示例一：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。動靜結合的藝術效果：（1）增強畫面的動感，營造具有感染力的意境；（2）突顯語言表達的藝術性，以獨特的形式、獨特的視角，表現獨特的情緒、情感；（3）突出文中人物或作者的某種心境、心態(tài)和情感。你在學習課文的過程中體會到了嗎？，引導學生加深理解。第3自然段寫駿馬成群，飛馳而去，讓人感受到奔馳沸騰的粗獷之美，和第2自然段的寧靜形成鮮明的對比。三、把握寫法，讀寫結合過渡：本文在展現荷蘭牧場的風光時，運用了動靜結合的寫法。風車除了用來排水、灌溉外，還用來發(fā)電。荷蘭地處歐洲西部海岸，與大不列顛島遙遙相望并構成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季風從北海長驅直入，荷蘭正處風帶要沖，長年受益，風車也就應運而生了。1229年荷蘭人發(fā)明了世界上第一座風車，從此開始了人類使用風車的歷史。（3）了解更多關于荷蘭的知識?？梢赃x擇兩個人一起比賽讀，也可以選擇個人大聲讀；可以選擇站起來讀，或者坐著讀。你喜歡哪一幅圖就去細細地品味它吧。你們能給這幾幅圖分別取個什么名字呢？明確：四幅圖畫：①碧綠草原，黑白花牛；②駿馬飛馳，膘肥體壯；③綿羊豬群，悠然自得（動物的王國）；④牛羊歇息，安靜祥和。（2）把握課文描繪的畫面。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者對牧場之國的喜愛和贊美的情感。（1）“這就是真正的荷蘭”一句在文中出現了幾次？有什么作用？預設：找出“這就是真正的荷蘭”一句每次出現的位置、作用，然后結合課文，從總體上進行分析。明確：這句話總結全文，同時再次點題，蘊含了作者對荷蘭牧場的贊美、熱愛之情。（板書：牲畜歸圈夜寧靜），體會情感。小結：荷蘭夜晚的寂靜也是那么美！面對這樣的荷蘭，我們沉醉，我們會忍不住深情贊嘆。明確：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。P27……狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。生4：沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。生2：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。◇夜深知雪重，時聞折竹聲。老師收集了幾個類似的句子，請看：（課件出示）◇萬籟此都寂，但余鐘磬音。示例：師：我們平時也常用聲響來寫靜，如寫教室安靜了，可以用教室外小鳥的鳴唱來襯托。夜晚的荷蘭應該是很靜的，那作者為什么要寫遠處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵嗎？明確：作者描寫遠處的汽笛聲，是以此來反襯荷蘭牧場的寂靜、祥和，這叫以聲寫（襯）靜。（4）引導學生品析這段話中的重點語句。燈塔：閃爍著微弱的光芒。船：滿載奶桶舒緩平穩(wěn)地行駛。牲畜：奶?！獓烂C沉默；牛脖子上的鈴鐺沒有響聲；狗不叫；牛不再發(fā)出哞哞聲；馬忘記踢馬房的擋板；牲畜沉睡。預設：這一自然段內容較多，梳理其內容時要抓住具體的事物，找出能表現它們特點的關鍵詞語，并據此歸納概括。那么，當夜幕降臨，牧場之國——荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢？（1）教師范讀第5自然段，引導學生仔細聽，把握段落要點。）（師生配合讀）師：這里真是家畜、家禽的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上過著悠閑、快樂的生活——這就是真正的荷蘭。生3：小雞會開心地說：我真享受這兒自在、舒適的生活啊！師：聽了同學們說的話，我也忍不住想讀一讀這一自然段，去感受小動物們的悠閑自在。（4）學生扮演段中的綿羊、小豬、小雞，想象它們之間的對話并演一演。（3）這一自然段中描寫了哪幾種家畜、家禽？它們都在干什么？你能從中感受到什么？明確：白色綿羊：悠然自得；黑色豬群：呼嚕贊許；成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊：安閑地欣賞牧場。（2）指名朗讀第4自然段，同時概括這一自然段的大意。（板書：駿馬自由任飛馳）這就是真正的荷蘭——家畜、家禽的樂園過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜、家禽的樂園！在這個屬于它們的王國里，它們生活得多么快樂?。?）教師出示朗讀指導，明確朗讀的語氣、語調。小結：這里是駿馬的王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁——這就是真正的荷蘭。作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，用“主人和公爵”這一親切的稱謂，感嘆駿馬戀草場、草場愛駿馬的和諧之美。②“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間”，如何理解“鑲嵌”一詞？明確：“鑲嵌”這個詞生動地描繪出荷蘭的低地和運河相互交錯的美景，說明了荷蘭的運河之多、分布面積之廣。①“這就是真正的荷蘭。①“這就是真正的荷蘭。（1）指名朗讀第3自然段，讀出歡快的調子和贊賞的感情。在遼闊的草原上，馬兒們自由飛馳，多么快活。小結：好一幅牛兒吃草圖啊！如此美麗的畫卷，讓我們再次用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀第2自然段。倒數第二句是對前面具體描寫牛群活動的場面的總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗。第2~5句是點（個別）的描寫，具體寫出了奶牛的情態(tài)。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象、狀態(tài)，最充分地表達思想、抒發(fā)感情。所謂“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；所謂“面”，指的是對多個事物的概括描寫。請結合語段內容具體說說。（3）引導學生再次默讀該段，體會語段運用的點面結合的手法。這就是真正的荷蘭。拓展：牧場里還有很多牛，它們在干什么呢？引導學生用幾句話描寫其他的牛，寫完后全班交流?！皩Ｗⅰ敝笇Ｐ淖⒁猓@一詞語讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出草原上是何等安靜祥和，牛沒有受到外界的一點兒干擾。這幾句話運用了什么手法來描寫牛？有什么表達效果？明確：這幾句話運用了擬人化手法。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。讀著這樣的句子，我們的眼前仿佛出現了牛群安閑吃草的畫面。