【正文】 點識記。）：臉色改變，表現(xiàn)不安的神色。③傾側(cè)：這里是反復(fù)推敲之意。 ②惡（w249。外儲說左下）【注釋】①跀（yu232。此臣之所以悅而德公也。及獄決罪定，公憱④然不悅，形于顏色，臣見又知之。然方公之獄治臣也，公傾側(cè)③法令，先后臣以言。子皋從出門，跀危引之而逃之門下室中，吏追不得。”衛(wèi)君欲執(zhí)孔子。（10分）孔子相衛(wèi)，弟子予皋為獄吏，跀①人足，所跀者守門。能力層級為分析綜合C。D．【甲】【乙】兩文都屬于游記，均采用描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，描繪了美麗和諧的景象，表明了作者寄情山水，追求淡泊生活的志趣。C．選文【乙】的作者寫初春景象，抓住了萬物復(fù)蘇的特點，如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。（4）下列對兩則選文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）（2分）A．選文【甲】通過漁人的所見飄蕩、房舍、良田、美池以及男女耕作、老幼歡樂的情形，展示了桃花源生活的風(fēng)貌，勾勒出了這個理想社會的雛形?？键c：理解或翻譯文中的句子。最后疏通句子。田間小路縱橫交錯，互相通達(dá)，各家各戶雞鳴犬吠之聲可以互相聽到?！敬鸢浮窟@里土地平坦寬廣，房屋排列整齊。（4分）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。能力層級為理解B。（2）下列各組句子中加點詞的一致的是（ ）（2分）A．欲窮其林 泉而茗者 B．漁人甚異之。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。D為：被；是。用反選排除法，A之：的；無意義。 吳廣以為然C．于是冰皮始解 于是鴟得腐鼠 D．山巒為晴雪所洗 此為何若人【答案】C【解析】試題分析：注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”詞的變用，哪一點“相同”都可以。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。局促一室之內(nèi)，欲出不得。 ——節(jié)選《桃花源記》【乙】燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。初極狹，才通人。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。（10分）【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。能力層級為分析綜合C。意思對即可。鄭同：迂回曲折，委婉勸諫。能力層級為分析綜合C。這里側(cè)重點不同，唐雎側(cè)重“勇”； 鄭同側(cè)重“智”?？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。意思對即可。（4）請分別概括唐雎和鄭同的性格特點。意思對即可【解析】考點：理解或翻譯文中的句子。②王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之?【答案】（4分）答案：①而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。學(xué)科網(wǎng)（3） 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義。這就要求在平時的學(xué)習(xí)中要對虛詞的用法多進(jìn)行歸類和總結(jié)，掌握重要虛詞的一般分類，然后根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷其準(zhǔn)確含義。能力層級為理解B。（4分）①長跪而謝之 ②寡人諭矣 ③親嘗教以兵 ④許由無天下之累【答案】①道歉 ②明白，懂得 ③兵法 ④牽累 評分：每小題1分。 ③孟賁（bēn）：戰(zhàn)國時期衛(wèi)國人，是古代著名的武士。趙策三》，有刪改）注：①狙：狡猾，文中指狡猾的人?！壁w王曰：“寡人請奉教?！裼袕?qiáng)貪之國，臨王之境，索王之地，告以理則不可，說以義則不聽。今王既受先王之傳；欲宗廟之安乎?’王曰：‘然。臣亦嘗以兵說魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜?！壁w王曰：“寡人不好兵?！? （《唐雎不辱使命》）【乙】鄭同北見趙王?！蓖Χ稹４巳诱?，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。4．閱讀下面文字?？键c：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。（觀點明確1分，結(jié)合原文闡明理由1分。 示例二：我不贊賞王羆的直率。（2分）【答案】示例一：我贊賞王羆的直率。能力層級為理解B。）【解析】試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“侵膚”“意”“ 嫌”，最后疏通句子。 譯文： 【答案】客人把果皮削得稍微厚了點，王羆心里厭惡他這種行為。（2）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）⑴有客與羆食瓜 食： ⑵及瓜皮落地 及： 【答案】（1）吃 （2）等得【解析】考點：理解常見文言實詞在文中的含義。n）：用杵搗去谷物的皮殼或搗碎，生火做飯。 ②臺使：中央最高行政機(jī)構(gòu)尚書省派出的使者。（選自《周書?王羆傳》）【注釋】①王羆（p237。又有客與羆食瓜，客削瓜侵膚稍厚，羆意嫌之。”命左右撤去之。嘗有臺使②，羆為其設(shè)食。能力層級為分析綜合C。這里正反觀點都可以，只要理由出示合理即可。【解析】試題分析：學(xué)生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。仁者見仁，智者見智，你對顏率的行為有怎樣的評價呢？請簡述理由。能力層級為理解B。③只是葉子相似，它們的果實的味道并不相同。（《曹劌論戰(zhàn)》） ③葉徒相似，其實味不同。（3）翻譯下列句子?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義。這就要求在平時的學(xué)習(xí)中要對虛詞的用法多進(jìn)行歸類和總結(jié)，掌握重要虛詞的一般分類，然后根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷其準(zhǔn)確含義。能力層級為理解B。（1）解釋下列句中加點的實詞。”齊王乃止?！饼R王曰：“子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳。鼎入楚，必不出?！饼R王曰：“寡人將寄徑于楚。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。曰：“周賴大國之義，愿獻(xiàn)九鼎，不識大國何途之從而致之齊？”齊王曰：“寡人將寄徑于梁。齊求九鼎，周君又患之。愿大王圖之。至齊，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎。（15分）秦興師臨周求九鼎秦興師臨周而求九鼎，周君患之。能力層級為分析綜合C。學(xué)科amp。諸葛亮喜歡用直言進(jìn)諫的方式，而魏鄭公喜歡運用比喻，委婉勸諫?！窘馕觥吭囶}分析：從內(nèi)容、思想感情、句子的句式、手法等方面著手。（4）同樣是勸諫君主，諸葛亮和魏鄭公的勸諫藝術(shù)有什么不同？（2分）【答案】諸葛亮：直言進(jìn)諫。【解析】考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。翻譯一般以直譯為主，意譯為輔，根據(jù)語境，做到文通字順。共2分）（共4分）【解析】試題分析：本題的翻譯，句中的“此、誠、秋、愿、親、信、則、隆”等，都是重要的采分點，做翻譯題，要注意幾點規(guī)律：1．字字落實，直譯為主；2．注意詞類活用、特殊句式；3．注意句子整體連貫。共2分）（2）希望陛下親近他們信任他們，那么漢室的興盛，就指日可待了。愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語。（1）下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是（ ）（2分）A．遺 以光先帝遺德是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）B．喻 引喻失義 征于色發(fā)于聲而后喻（《生于憂患，死于安樂》）C．遠(yuǎn) 親賢臣，遠(yuǎn)小人 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（《曹劌論戰(zhàn)》）D．悉 此悉貞良死節(jié)之臣 男女衣著，悉如外人（《桃花源記》）【答案】D【解析】 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。③奪：使之改變。（節(jié)選自《容齋隨筆》）注：①魏鄭公：魏征。告成天地，臣切有疑?！ü?jié)選自《出師表》）（二）魏鄭公①諫止唐太宗封禪②，日：“今有人十年長患，療治且愈，此人應(yīng)皮骨僅存，便欲使負(fù)米一石，日行百里，必不可得。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（共11分）（一）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。能力層級為分析綜合C。（共3分，第一問2分，作者和金陵人“癡”的表現(xiàn)各1分；第二問1分）【答案】第一問圍繞“作者的癡表現(xiàn)在大雪三日后獨自去看雪；金陵人的癡表現(xiàn)在于亭中鋪氈飲酒賞雪”回答。學(xué)科%網(wǎng)（5）古人云“仁者樂山，智者樂水”，閱讀本文似亦可感癡者樂雪?？键c：理解文中重要句子的含意?！被颉昂嫌白?，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！敬鸢浮俊按笱┤?，湖中人鳥聲俱絕。（2分）（4）作者友人這樣評價他：寓居西湖四十余年，筆下西湖之景空靈晶映，使舊日之西湖于紙上活現(xiàn)?？键c：理解文中重要句子的含意。圍繞“看雪的背景；雪大；雪下得時間久；天氣寒冷；環(huán)境寂靜（靜謐；幽寂；肅殺）”回答。分析此句交代了哪些內(nèi)容？（2分）（3）劉勰說：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！窘馕觥靠键c：理解常見文言實詞在文中的含義。晚上八點左右”；或“指初更以后”；或“晚上八點左右”）④余強(qiáng)飲三大白而別（）（②余拏一小舟（4分）能力層級為識記A。【解析】試題分析：名著常識關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文學(xué)【答案】張岱（1）本文作者 （人名）是明末清初 家。及下船，舟子喃喃曰：?莫說相公癡，更有癡似相公者。余強(qiáng)飲三大白而別。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（12分）能力層級為分析綜合C。這樣的題其實學(xué)生自由發(fā)揮得空間比較大，可選擇自己最容易寫好季節(jié)來答。那江水漫上小山，江面更顯寬闊的景象，那急流順七百里峽谷奔騰而下的壯觀景色，令我神往。（3）如果你要去欣賞三峽的美景，會選擇哪個季節(jié)前往？請結(jié)合課文的內(nèi)容說說理由。【解析】考點：理解文言文內(nèi)容要點。D．本文多用對偶句，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節(jié)奏感。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；寫水則突出不同季節(jié)的不同特點。（3）下列說法錯誤的一項是（ ）（3分）A．文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。學(xué)科網(wǎng)考點：理解或翻譯文中的句子。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（2）水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。清榮峻茂，良多趣味。（2）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4）連接（連續(xù)）【解析】考點：理解常見文言實詞在文中的含義。（3）急流（急流的水）（2）飛奔的馬（奔馬）（4分）①略無闕處（ ） ②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（ ）③素湍綠潭（ ） ④屬引凄異（ ）【答案】（1）“闕”通“缺”（缺口或斷開）故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。絕擻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。9．閱讀下面文言文。考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法?！昂温小?，其中“之”字作為賓語前置的標(biāo)志助詞，用作連接，起加強(qiáng)反問的語氣作用。（2分）【答案】答案：何陋之有？【解析】試題分析：本題是《山東省德州市2014年中考語文試題》的古詩文閱讀部分，出題思想：考查學(xué)生對文言特殊句式的把握：方法：今安在屬于，賓語前置。能力層級為理解B。句子中 “上”， “入”的翻譯。出題思想：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。【答案】答案示例：碧綠的苔痕長到臺階上，青蔥的草色映入簾里。（2）翻譯下面的句子。（2分）①往來無白丁（ ） ②無絲竹之亂耳（ ）【答案】答案示例：①平民②音樂 共2分考點：理解常見文言實詞在文中的含義。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。苔痕上階綠，草色入簾青。水不在深，有龍則靈。能力層級為分析綜合C?！窘馕觥吭囶}分析：根據(jù)課堂老師的講解，結(jié)合作者生活的背景來理解作者寫作的意圖。（4）“桃花源”是作者虛構(gòu)的理想世界，既然是不存在的，作者為什么還要寫它呢？（2分）【答案】（4分）為了寄托自己的政治理想，反映廣大人民的意愿?？键c：理解文中重要句子的含意?！窘馕觥吭囶}分析：理解詩句的意思，在文段中找到與之意義相關(guān)的內(nèi)容，用一成語來概括?！包S發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”指 ；“垂髻”指 。能力層級為理解B。（2）（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不用說魏、晉了。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（2）翻譯下列句子。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。（4）標(biāo)記。（2）通“邀”，邀請。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。未果，尋病終。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。停數(shù)日，辭去。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。見漁人，乃大驚，問所從來。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。初極狹，才通人。林盡水源，便得