【正文】 洗干凈后再存放；②這樣做恰恰加速了雞蛋的變質(zhì)(或:這樣做反而不利于雞蛋的保存)；③這層膜就會(huì)被破壞掉【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。第③空，前文寫“還有一層很薄的膜”，后文又寫“細(xì)菌反而容易通過氣孔進(jìn)入蛋內(nèi)”，說明是清洗過程中，這層膜被破壞了。第①空，依據(jù)后文“還能避免污染其他食品”“在清洗過程中”可知，此空可填：清洗干凈后再存放。 【解析】【分析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)。 【解析】【分析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)。然后找出文段的關(guān)鍵詞，如“網(wǎng)上趕集”“置辦年貨習(xí)俗”等，再結(jié)合語境推出答案。 故答案為：自然也抹不掉互聯(lián)網(wǎng)的印記；購(gòu)物方式卻發(fā)生了改變；自己心儀的年貨就能送貨到家【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是語言的連貫的能力，注意結(jié)合上下文語境 。第②處，下句為“網(wǎng)上趕集”興起，上句為“置辦年貨習(xí)俗依舊”，推斷出空白處的信息必須體現(xiàn)購(gòu)物方式或置辦年貨的方式，因受到互聯(lián)網(wǎng)的影響而發(fā)生變化這一特點(diǎn)。解題時(shí)，看全段的核心話題，并確定觀點(diǎn)，即互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生活的影響。9．自然也抹不掉互聯(lián)網(wǎng)的印記；購(gòu)物方式卻發(fā)生了改變；自己心儀的年貨就能送貨到家 【解析】【分析】解答本題要從語法、語境、邏輯、連貫等方面進(jìn)行思考。 故答案為：④；①；③；②【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是語言的連貫?zāi)芰Γ⒁饨Y(jié)合前后句的語境。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。具體為排序題。 第二組，A項(xiàng)，“已所不欲，勿施于人”出自《論語》，春秋末戰(zhàn)國(guó)初；B項(xiàng)，“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”出自《荷塘月色》，現(xiàn)代，是1927年；C項(xiàng)，“大英帝國(guó)從海上來，又從海上去”出自《別了，“不列顛尼亞”》，是當(dāng)代；D項(xiàng)，“君當(dāng)作磐石，竊當(dāng)作蒲葦”源自《孔雀東南飛》，是東漢；E項(xiàng)，“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”源自《小狗包弟》，現(xiàn)代，是1980年，由此可知，應(yīng)排列為ADBEC。做題時(shí)，先要閱讀材料把握大意，本材料的內(nèi)容在寫丟書活動(dòng)；其次是根據(jù)上下文的語境，抓住材料的關(guān)鍵詞句，如第二處后面語境“ 很多網(wǎng)友紛紛轉(zhuǎn)發(fā)”可推出應(yīng)該填第2句，以此來推斷答案。這段文字是介紹“丟書大戰(zhàn)”這一活動(dòng)，第一處，前面說“黃曉明、徐靜蕾等明星也紛紛在社交媒體上貼出自己即將要‘丟棄’的書本”，橫線上應(yīng)是說明星們這樣做的意義，即“宣傳‘丟書大戰(zhàn)’這一有意義的文化活動(dòng)”；第二處，前面說“公眾人物的正面示范”，橫線上應(yīng)是對(duì)這種示范的評(píng)價(jià)，后面說“很多網(wǎng)友……”，可見此處應(yīng)是說“公眾人物的正面示范”引發(fā)網(wǎng)友的響應(yīng)；第三處，前面說“不少其它城市的網(wǎng)友則遺憾地留言”，且橫線后是問號(hào)，可見此處應(yīng)是說自己這里怎么沒有這一活動(dòng)，或者是問自己所在的地方什么時(shí)候才能有這樣的活動(dòng)。6．積極宣傳這個(gè)有意義的文化活動(dòng)；引發(fā)了廣大網(wǎng)友的積極響應(yīng)和參與；為什么我所在的城市沒有這個(gè)活動(dòng)？（什么時(shí)候我們這里也能有這樣的活動(dòng)？） 【解析】【分析】本題既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段解析： 積極宣傳這個(gè)有意義的文化活動(dòng)；引發(fā)了廣大網(wǎng)友的積極響應(yīng)和參與；為什么我所在的城市沒有這個(gè)活動(dòng)？（什么時(shí)候我們這里也能有這樣的活動(dòng)？） 【解析】【分析】本題既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。 故答案為：但歷史本身并不會(huì)主動(dòng)證明；歷史學(xué)家從歷史里得出的教訓(xùn)；我們從歷史里得出的結(jié)論（判斷）【點(diǎn)評(píng)】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言連貫?zāi)芰?，要注意上下文的語境。這句話正是第②處要填寫的內(nèi)容。根據(jù)語段中“你從其中得到的、總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那是你自己思想的產(chǎn)物”這句話，可知第①句在結(jié)構(gòu)上與前一句“人們時(shí)常說歷史證明了什么”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，內(nèi)容上是說“歷史本身并不會(huì)主動(dòng)證明”，所以第①處應(yīng)填寫“但歷史本身并不會(huì)主動(dòng)證明”。5．但歷史本身并不會(huì)主動(dòng)證明；歷史學(xué)家從歷史里得出的教訓(xùn)；我們從歷史里得出的結(jié)論（判斷） 【解析】【分析】本題答案不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要基本符合要求即可。節(jié)目（活動(dòng)）的主持就是主持人根據(jù)節(jié)目（活動(dòng)）的主題對(duì)節(jié)目（活動(dòng)）的進(jìn)程進(jìn)行掌握和處理，考查的具體題型包括節(jié)目的開場(chǎng)白（含歡迎辭）、串講詞和頒獎(jiǎng)詞的設(shè)計(jì)等。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生的口語交際能力。雖然大家相處的時(shí)間短暫，但我相信，我們的友誼卻會(huì)長(zhǎng)久。 故答案為：你們?cè)凇暗厍蛞恍r(shí)”公益活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力和效率，值得我們學(xué)習(xí)。我們熱切地期待著貴校學(xué)生會(huì)能在方便的時(shí)候，再次做客東山中學(xué)。在這即將分別的時(shí)刻，我們依依不舍。雖然大家相處的時(shí)間短暫，但我相信，我們的友誼卻會(huì)長(zhǎng)久。4．你們?cè)凇暗厍蛞恍r(shí)”公益活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力和效率，值得我們學(xué)習(xí)。 故答案為：又有重要區(qū)別；科學(xué)主要是和未知的領(lǐng)域打交道；可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃。這段文字說“科學(xué)”和“技術(shù)”之間的關(guān)系，且重點(diǎn)說二者之間的區(qū)別，第一處，前面說“實(shí)際二者既有密切聯(lián)系”，“既有”一般對(duì)應(yīng)“也有”，從后面的內(nèi)容來看，此處應(yīng)是說二者“又有區(qū)別”；第二處，因是說“科學(xué)”和“技術(shù)”的區(qū)別，故二者的內(nèi)容應(yīng)是并舉的，分號(hào)后面說的是“技術(shù)”，可見分號(hào)前面應(yīng)是說“科學(xué)”，分號(hào)后面說技術(shù)“技術(shù)是在相對(duì)成熟的領(lǐng)域內(nèi)工作”，可見分號(hào)前面應(yīng)是說“科學(xué)是和未知的領(lǐng)域打交道”；第三處，此處是說技術(shù)，與分號(hào)前面“其進(jìn)展，尤其是重大的突破，是難以預(yù)料的”的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，“科學(xué)”的進(jìn)展難以預(yù)料，而技術(shù)因是在相對(duì)成熟的領(lǐng)域內(nèi)工作，故應(yīng)是可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃。3．又有重要區(qū)別；科學(xué)主要是和未知的領(lǐng)域打交道；可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃 【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。補(bǔ)寫時(shí)，要注意句子的性質(zhì)，是總寫句、總結(jié)句還是過渡句。 故答案為：雖然不同的人有不同的看法；但常識(shí)常常被人忽視；那么就是沒有價(jià)值的。第二處根據(jù)后文的文意，說的是常識(shí)性的東西被忽視。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)解析： 雖然不同的人有不同的看法；但常識(shí)常常被人忽視；那么就是沒有價(jià)值的 【解析】【分析】本題考查的是語言運(yùn)用的連貫的能力。這類題除了考查語言連貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。這類題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、高中語文語句連貫（排序）1．兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【解析】【分析】第一空，結(jié)合“但可以合理地推測(cè)”分析，填入“兩書是承解析： 兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【解析】【分析】第一空，結(jié)合“但可以合理地推測(cè)”分析，填入“兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的”；第二空，是結(jié)合“用石塊、木棍圍獵來的野獸不死也傷，不能夠作為犧牲馴養(yǎng)”分析可知應(yīng)該是“一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的”；第三空，應(yīng)該是說伏羲發(fā)明“網(wǎng)罟”的用意，應(yīng)該是“教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚