【正文】 片。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 (4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。 (2)開火車拼讀。　q237。 ，隨機(jī)出示音節(jié)： dā　j　īm249。 三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字 ：交了這么多朋友，j、q、_非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_i225。” 2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。 二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) ：小i、小252。)指名拼讀。 5.(課件出示正確的音節(jié)：jūj所以252。有禮貌，見到j(luò)、q、_就摘帽，小252。 ：為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小252。)再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。)指名拼讀。) 、q、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j237。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——___。 設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 五、兒歌激趣，總結(jié)提升 ：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小252。相拼，252。組成的音節(jié)。” ，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。有禮貌，見到j(luò)、q、_就摘帽，小252。就和j、q、_手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小252。也來了，它也要和j、q、_交朋友，小252。 四、故事激趣，拼讀音節(jié) ：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、_交朋友的是誰? 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎? 、q、_與帶調(diào)i組成的音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。翻個(gè)面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。 (1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 (2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。 (1)過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們怎么寫。小組賽讀。 (3)(出示聲母卡片_)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母_。) 生(預(yù)設(shè))：西瓜! (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 (1)過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。 (5)男女生拍手讀。 生2：q很像數(shù)字“9”。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。 (2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。 。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。 生(預(yù)設(shè))：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。 三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母 。 ，指導(dǎo)讀課題。) ：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說? ——j、q、_。孩子們在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。) ：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 ，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、_的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。因此為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。 小學(xué)一年級語文教案3 《j q _》 設(shè)計(jì)說明 陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。 ：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是(　)、(　)、(　)、(　)、(　)、(　)的聲音。 ，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 ，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié) ：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。 “畫畫”“打鼓”說一句話。 “畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。) “畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。 四、圖片識(shí)字，練習(xí)說話 ，還能幫我們識(shí)字。 (3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。 小伙伴hāhā笑。 小白鴿gūgū叫。 (1)多媒體課件出示音節(jié)： ①gā　g?、趆ā　hā ③gū　gū④huā　huā ⑤guā　guā　⑥guō　guō (2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題： 小鴨子gāgā叫。 ，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。) (5)利用課件來訂正。 (1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎? (2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒? (3)(課件出示音節(jié)和圖) ①音節(jié)有：guā　guō　huā　huǒ　guǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果 (4)學(xué)生獨(dú)立完成?！猭u242?！猦u243。 (2)想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)? ，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀?！uā　huā　guō　ku242。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！uǒ 小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。、guō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 ：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。) ，教師講解guā。 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。、h、k232。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣 “找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。 。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢?翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀。 四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí) ：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。 ，同學(xué)們讀音節(jié)。) ：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。 三、游戲鞏固，熟記g、k、h ：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。 (6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。 h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。 g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。 。 ：大家學(xué)得真好，請休息一會(huì)兒。 (3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。) (1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。 。兩組比賽。 (5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。)感受氣流的強(qiáng)弱。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。學(xué)生跟讀：蝌蚪。 (1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么? 生：蝌蚪。 。 生3：鴿子鴿子ggg。 預(yù)設(shè)： 生1：9字帶鉤ggg。 (4)教師指名讀聲母g，學(xué)生開火車讀聲母g，小組讀聲母ɡ。 (3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。 (1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼?(生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……) (2)教師指名示范讀詞語：鴿子。 設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g、k、h) ：g、k、h。 ：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師) 、k、h的字母卡片。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。 。 ，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請教老師或同桌。 ，學(xué)生開火車讀。 “馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“