20xx學年數(shù)學教學反思總結-文庫吧資料
2025-04-03 21:03本頁面
【正文】 部門反映一下，把課本及配套的作業(yè)本都改小一點，以適應低段小學生的學習。學生為什么會這樣呢?開始我感到很奇怪，后來我發(fā)現(xiàn)，原來是課本在作怪。但過不一會兒，他們又站起來做了。 本學期開始上課不久，我發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象：學生都站著做作業(yè)。繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量。有些學生的寫字姿勢還改不過來，有的同學作業(yè)拖拉。 存在不足與今后打算： 教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學法指導工作還有待進一步加強，學生作業(yè)不夠認真且速度較慢，還需提高。 加強學生成績管理，使用好成績冊。也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。 抓好培優(yōu)扶差工作。嚴把課堂教學質量關等。 上好每一節(jié)課。能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍。 我堅持預先備好課，扣大綱，抓重點。學生愛學樂學，班級學風優(yōu)良，有正氣，成績較優(yōu)秀。雖然自己已有三十七年的教齡了，但還是第一回擔當新課改的教學。 21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。 四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。 三、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。讓學生通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。 二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情境問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。對于勝出的小組給予星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢? 首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。二年級小學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。因此，在教學過程中我重抓好以下幾點： 一、激發(fā)學生的學習興趣。判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷
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