新部編人教版七年級-語文-下冊詩歌鑒賞專項訓練及解析-文庫吧資料
2025-04-02 02:48本頁面
【正文】 感情等。答題時應注意，準確把握意象通常是指自然意象，借以寄托情思的物象，從詩句中篩選找出春季春季這一季節(jié)特征的事物，有“麥隴、翠浪、草根、新蛙、蝴蝶、東風、野草花”?！白怼弊诌\用擬人的修辭，看似寫蝴蝶沉醉于野草與花叢間，留戀不去的情態(tài)，實則表達出詩人對自然美景的喜愛之情?！傲w”字領起三四兩句，詩人對“無事”“爛醉”蝴蝶的羨慕，表現(xiàn)出詩人對悠閑自在生活的向往， 可謂移情于景，景中含情。故答案為：⑴翠綠的麥隴，鳴叫的青蛙、飛舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的東風。推其情理，詩人漫步田野，目遇翠麥，耳聽新蛙，時感東風拂體，早就恨不得醉倒在這暖暖的春風里了。⑵此詩的妙處在最后兩句?！白怼弊诌\用擬人的修辭，看似寫蝴蝶沉醉于野草與花叢間，留戀不去的情態(tài)，實則表達出詩人對自然美景的喜愛之情。“羨”字領起三四兩句，詩人對“無事”“爛醉”蝴蝶的羨慕，表現(xiàn)出詩人對悠閑自在生活的向往， 可謂移情于景，景中含情。 【答案】 （1）翠綠的麥隴，鳴叫的青蛙、飛舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的東風。（1）這首詩描寫的是春季的景象，請你找出兩個體現(xiàn)這一季節(jié)特征的物象。7．閱讀詩歌，回答問題野步周密麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 ⑵讀出了蘇軾對當年清靜閑適的田園生活的懷戀和向往的情懷。這是作者遙想當年的閑適自得，思忖此時的入奉禁嚴，作者油然生出對田園生活的懷戀之情。由此抒發(fā)了關切與憧憬美好事物的情懷。 【解析】【分析】（1）“手種堂前桃李，無限綠陰青子”的意思是：是說自己在雪堂前親手栽種了許多桃李一類的果樹，綠蔭叢中，掩映著數(shù)不盡的青果。（1）第二句“無限”一詞寫出景物怎樣的特點？ （2）你從“莫忘小橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷？ 【答案】 （1）繁茂、生機盎然的特點。②百舌兒：鳥名。居士③ ， 居士，莫忘小橋流水。春思①（北宋）蘇軾手種堂前桃李，無限綠陰青子。6．閱讀詩歌，回答問題。從詩歌的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容。答題時應注意，從關鍵詩句上著手，分析概括，推斷作答的切入點。答題時應注意，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，找出描寫詩歌形象的詞語：柳條、藤蔓、黃鶯。 ⑵ 運用擬人，“系離情”“頻啼”把“柳條藤蔓”“黃鶯”人格化，化無情為有情，襯托出依依惜別之情。 從修辭手法方面分析，“黃鶯久住渾相識”運用了擬人的修辭手法，“欲別頻啼”四個字表達出了“惜別”的情感。 （2）此題注意抓住詩歌后面的注釋和詩中表情達意的關鍵詞語“系離情”進行分析。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。 【解析】【分析】（1） 全詩是說，春風駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭。 【答案】 （1）柳條、藤蔓、黃鶯。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。5．閱讀下面古詩，完成小題。 （3）本題考查學生理解詩歌內容，把握詩歌主旨的基本能力。一些易錯字可以結合詞義背誦。 （2）本題考查學生的古詩詞背誦能力。【點評】（1）本題考查對“浮云”意象的理解。 故答案為：（1）指困難、挫折、障礙等。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。 （3）本題考查詩歌所蘊含的哲理，這首詩與一般的登高詩不同。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語，如挫折、磨難、艱辛等。（2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層（3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒 【解析】【分析】（1）本題考查詩意的理解。 （3）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。 故答案為：⑴持續(xù)多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上還浮著輕云，云下的四五座山峰就像畫出來的那樣美麗； ⑵這首詩中，作者尋鐘聲窮盡“深松”，到達柏林寺，眼前豁然開朗，并見到了雨后美不勝收的景色，表達了作者無比驚奇、愉悅以及熱愛自然、熱愛生活的思想感情。描繪詩境時要抓住雨后景物的特點，明確寫了雨后的山、煙霧籠罩的山。 【解
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