【正文】 戰(zhàn)勝疫情的希望。我們看到，大量醫(yī)療物資募集到當(dāng)?shù)毓娲壬平M織手中，又通過快遞企業(yè)的“綠色通道”，乘上鐵路、公路、航空等運(yùn)輸工具發(fā)往戰(zhàn)疫一線，為一線醫(yī)療人員提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。【適用話題】向勤勞創(chuàng)新的人民致敬見證與疫情賽跑的中國(guó)速度挑起重?fù)?dān)，牢記使命，守護(hù)幸福與平安寒冬終將過去，總會(huì)春暖花開日夜奮戰(zhàn)、齊心協(xié)力，詮釋了“中國(guó)速度向我們展示了奇跡背后的磅礴力量比技術(shù)更值得珍惜的是精神，先有國(guó)再有家，不懼疾病與死亡！希望并祈禱，我們能夠在失去更多生命之前將新型冠狀=病==毒根除【素材銳評(píng)】戰(zhàn)疫中的“中國(guó)脊梁”，用行動(dòng)點(diǎn)燃勝利的希望病魔無(wú)情人有情，在這場(chǎng)與時(shí)間賽跑的戰(zhàn)役中，社會(huì)各界都伸出“接力棒”競(jìng)速奔跑。加油，我偉大的國(guó)。一次新型肺炎疫情之禍，在這偉力面前什么都不是。一旦華夏大地任何一處發(fā)生災(zāi)難，四方熱心之人都將無(wú)私援助，這是中華民族自古以來(lái)團(tuán)結(jié)一心的情懷。祖國(guó)能創(chuàng)造這個(gè)奇跡，祖國(guó)也要必須去創(chuàng)造這個(gè)奇跡。它體現(xiàn)了中華民族偉大的凝聚力，展現(xiàn)了世界東方5000年文明古國(guó)的中國(guó)力量。每早建成一分鐘，便可降低一分傳染風(fēng)險(xiǎn)。這座只用10天時(shí)間平地崛起的醫(yī)院，讓我們?cè)俅我娮C了中國(guó)速度、中國(guó)效率。5．火神山醫(yī)院讓世人見證了中國(guó)速度【素材回放】2月2日，既普通又特殊的一天，傳出了讓億萬(wàn)中國(guó)人民為之振奮的消息：武漢火神山醫(yī)院完工交付。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。 （五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 （四）進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。最后，作者提出期望，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。然后，作者有三條建議：首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。當(dāng)然，我也不會(huì)否認(rèn)，會(huì)有少部分的學(xué)生認(rèn)真聽課，但是對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課只是阻擋他們娛樂的玩意兒。因?yàn)榫W(wǎng)課不等同于上課，在教室上課，老師會(huì)管學(xué)生，學(xué)生發(fā)呆走神老師一眼就能看出來(lái)。我從不懷疑老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，在家里講課和在教室講課，老師的發(fā)揮不會(huì)有很大的區(qū)別。網(wǎng)課最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)質(zhì)量，也就是知識(shí)傳播的效率。這也是所有家長(zhǎng)都認(rèn)可的事情，覺得讓孩子在家上課可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，即便不開學(xué)也可以學(xué)到知識(shí)。但是，我卻不這么認(rèn)為，任何事物都有兩面性，著重強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，必然會(huì)忽視它的缺點(diǎn)。但是，卻能夠?qū)崿F(xiàn)老師面對(duì)多人講課，老師和學(xué)生不在一起卻勝似在一起。什么是網(wǎng)課？網(wǎng)課就是一種通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨空間上課的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)課學(xué)困生：指網(wǎng)課教學(xué)中不符合要求的學(xué)生。但是不管采取哪種觀點(diǎn)，態(tài)度都要明確，觀點(diǎn)都要鮮明。甲的觀點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是形式主義，收效甚微；乙的觀點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是不得已而為之；丙的觀點(diǎn)是網(wǎng)課互動(dòng)性差，傷害視力；丁的觀點(diǎn)是網(wǎng)課是未來(lái)趨勢(shì)，不容輕視。這件事引發(fā)了不小的爭(zhēng)論?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力?！窘馕觥俊驹斀狻縖審題]本題考查寫作能力。我們期待，在這個(gè)特殊的假期，更多學(xué)校、在線教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。“停課不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署，何時(shí)開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。因?yàn)橐咔?，這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”，留言“還我假期”就不難理解了。嚴(yán)格意義來(lái)講，只要各地沒有宣布正式開學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。如今，部分省份已將開學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后，面對(duì)延長(zhǎng)的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急?！巴Ｕn不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏。【答案】例文莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。甲：對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？乙：疫情當(dāng)前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧！丙：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對(duì)學(xué)生視力更是傷害。各級(jí)各類學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等推出各式各樣的網(wǎng)課，無(wú)數(shù)中小學(xué)生投身其中。疫情當(dāng)前，寒假延長(zhǎng)，教育部要求“停課不停學(xué)”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)?！彪m然這只是兩百個(gè)口罩，但這無(wú)不體現(xiàn)出中國(guó)人的道德，中華魂的美麗。關(guān)注疫情狀況也是我們每天生活的必備功課，在疫情面前我們都是戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，只是在用不同的方式去應(yīng)戰(zhàn)！在疫情期間還發(fā)生過這樣的一則新聞：1月28日晚上，一名身穿黑色衣服、30多歲的男子為重慶市沙坪壩公安分局土主街派出所民警送來(lái)了兩百個(gè)口罩。如果我們每一個(gè)人都愿意用奉獻(xiàn)去照亮身邊的人，那么我們就都活成了一束光，我們的國(guó)家就必將成為一輪閃耀的太陽(yáng)！我們堅(jiān)信，因?yàn)橛辛四銈?，我們?huì)很快見到“戰(zhàn)疫”勝利的曙光，見到困難過后中國(guó)國(guó)際影響力增強(qiáng)，讓全世界為之尊敬的榮光！這個(gè)春節(jié)是不尋常的，因?yàn)橐咔閹Ыo了我們每一個(gè)人都不大尋常的春節(jié)，但每個(gè)人心中的不尋常又都大不相同?？粗銈?cè)卺t(yī)院走廊，大街小巷穿梭的身影，我們心中那份對(duì)于未知的恐懼和焦慮逐漸平復(fù)。一場(chǎng)疫情考驗(yàn)，彰顯新時(shí)代下我們面臨困難所釋放出堅(jiān)忍不拔的團(tuán)結(jié)力量。你許我三冬暖，我愿你春不寒！你為我抱薪于風(fēng)雪，我望你平安順?biāo)臁Ｒ咔楫?dāng)前，他們從不畏縮，爭(zhēng)相奔赴前線。這個(gè)世界欠你一聲道歉和一個(gè)透明的解釋。疫情初期，他為世人敲響警鐘，卻被警方訓(xùn)誡。實(shí)時(shí)更新的冷冰冰的確診數(shù)據(jù)牽動(dòng)著14億中華兒女的心，而在2月6日，我們分外痛心。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。此后，他堅(jiān)守在抗疫一線，并不幸感染！新——冠肺炎?！舅夭摹咳涨埃錆h疫情吹哨人李文亮去世。結(jié)合“敬值班的警官，為生命堅(jiān)守崗位；敬基層干部，為安康絕不怠慢；敬快遞員，為生活提供保障；敬患者，為希望不言放棄”等分析論述。開頭可以寫最近的冠狀=病==毒形式及認(rèn)識(shí)等，由形式的嚴(yán)峻引出“對(duì)那些舍身忘己的逆行者肅然起敬”。參考立意：向白衣天使們致敬；萬(wàn)事追根源，保護(hù)野生動(dòng)物；！新——冠疫情來(lái)勢(shì)洶洶，我們一定要做好防護(hù)；一方有難八方支援；科研的重要性；直面現(xiàn)實(shí)，不畏懼，尊重事實(shí)等。疫情不分國(guó)界，人類面臨考驗(yàn)。在這次戰(zhàn)役中，確實(shí)出現(xiàn)了很多值得我們尊敬的人物，如84歲高齡的鐘南山院士，武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇等。貴鋼醫(yī)院檢驗(yàn)科醫(yī)務(wù)人員楊洪旭打給自己母親的一個(gè)電話，表示自己要服從醫(yī)院安排，得到了父母和女友的支持，犧牲“小我”成全“大我”。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注并思考社會(huì)熱點(diǎn)問題，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。抗擊“！新——冠”，人人在行動(dòng)……【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)了，在疫情面前，中國(guó)絲毫不亂，用它的冷靜沉著向世界再一次證明中國(guó)的強(qiáng)大。他們就像黑暗中的燈塔，給人希望；就像沙漠中的綠洲，讓人不再干渴；就像溫馨的庇護(hù)所，給人無(wú)限溫暖。有一句話這么說(shuō)的：哪里有什么歲月安好，只不過有人在替你負(fù)重前行。他們不知道，散布謠言會(huì)給人民群眾帶來(lái)多大的誤導(dǎo)，他們將玩笑建立在生命的基礎(chǔ)上，不知道有多少人因謠言而錯(cuò)誤防患，導(dǎo)致自己染上了“！新——冠”。如今，警察已經(jīng)出動(dòng)，他們搗毀麻將機(jī)，用無(wú)人機(jī)來(lái)提醒大家?？箵簟?！新——冠”，人人在行動(dòng)。抗擊“！新——冠”對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，就是用最快的速度研究出治療感染患者的良藥；對(duì)于警察來(lái)說(shuō)，就是維護(hù)好社會(huì)秩序，抓住一些造謠分子和不良商販。大到醫(yī)院醫(yī)生，小到鄰居大爺，他們無(wú)時(shí)不刻不以同樣的內(nèi)容提醒你：勤洗手，戴口罩，遠(yuǎn)離人群密集的場(chǎng)所，保護(hù)自己，不被=病==毒感染，這才是真正的抗擊“！新——冠”。抗擊“！新——冠”，我們?cè)谛袆?dòng)。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字【答案】例文：抗擊！新——冠肺炎疫情2019年12月，湖北武漢發(fā)現(xiàn)新型冠狀=病==毒，“！新——冠”爆發(fā)，舉國(guó)傳播。楊洪旭的的母親在電話里聽到兒子的想法后說(shuō)：“我們是村里人，什么肺炎疫情我們也不懂，聽你們的，堅(jiān)決響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)決支持政府，我和你爸爸負(fù)責(zé)去做親戚朋友的解釋工作，他們會(huì)理解的，你們安心工作，注意安全……”經(jīng)過楊洪旭和小黃與父母的溝通，雙方家長(zhǎng)一致同意推遲兒女原定正月十六舉行的婚禮。“媽，我是您兒子洪旭，現(xiàn)在新型冠狀肺炎=病==毒來(lái)勢(shì)洶洶，疫情蔓延越來(lái)越嚴(yán)重了，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要求我們顧全大局、堅(jiān)守崗位，切實(shí)做好防控工作。6．結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。5．深：深入分析。4．聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。2．議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。來(lái)日方長(zhǎng)，非常時(shí)段，不必計(jì)較這朝朝夕夕。各地為更好地防控疫情，紛紛取消廟會(huì)、電影放映等聚集性活動(dòng)。4．減少串門不聚會(huì)。轉(zhuǎn)變觀念，更換方式，照樣能過個(gè)好年。新型冠狀=病==毒感染的肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，除西藏之外內(nèi)地30個(gè)省份都已有疫情；24日全天，全國(guó)新增病例多達(dá)444例，累計(jì)死亡患者已達(dá)41例。2．非常時(shí)期，不聚會(huì)不聚餐，不是人情淡薄，而是生命至上。在這個(gè)非常時(shí)刻，為阻斷=病==毒傳播，需要大家保持平和的心態(tài)，互相理解，彼此包容，共克時(shí)艱。素材：1．互相理解，彼此包容。行文結(jié)構(gòu)：文章開篇表達(dá)對(duì)宇文爺爺?shù)淖鹁粗?；接著表明了觀點(diǎn)“年夜飯，是中國(guó)的老傳統(tǒng)，是年前的重頭戲。書信開頭有稱呼，可以是爺爺、叔叔、媽媽或宇文強(qiáng)本人，在首行頂格的位置寫，后加冒號(hào)；接著有問候語(yǔ)，第二行開頭空兩格寫；最后有祝頌語(yǔ)，比如“此致”“敬禮”，格式是另起一行空兩格寫“此致”，“敬禮”下一行頂格寫；最后兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。材料中一家人就是否在一起吃團(tuán)年飯而產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，爺爺說(shuō)“不管怎么說(shuō)，年夜飯還是要一大家子人聚在一起吃，這是老傳統(tǒng)了，親情不能淡漠”，這是站在親情角度而言；叔叔說(shuō)“疫情這么嚴(yán)重，我看要不就取消年夜飯吧”，這是立足于安全的角度；媽媽說(shuō)“我覺得年夜飯就從簡(jiǎn)，家里人一起吃，但互相串門拜年可以改為網(wǎng)絡(luò)視頻或電話拜年，