【正文】 如“愛是成長(zhǎng)的必修課”強(qiáng)調(diào)的是愛的意義。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。有力地證明了語段的觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)），即“心中有愛，方能走出開闊的人生”?！靶撵`雞湯”是好的精神安慰，作者用“心靈雞湯”批判“信奉精致利己主義的處世哲學(xué)”。（2）閱讀第四段，結(jié)合上下文，根據(jù)“年輕人成長(zhǎng)過程中，愛是最好的滋養(yǎng)，用愛澆灌，就能讓責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神拔節(jié)生長(zhǎng)。 【解析】【分析】（1）一空可提取第5段“方能走出開闊的人生”，二空可提取第6段“方能成就大寫的人”分析整理。我們?cè)谌粘Ｉ钪校斫饫蠋?、父母?duì)我們的關(guān)愛，也要盡自己的力量愛別人。 （3）第⑤段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？ （4）結(jié)合文本，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)“愛是成長(zhǎng)的必修課”這句話的理解（80100字） 【答案】 （1）走出開闊的人生；成就大寫的人；做一個(gè)有愛的人(或原文：成長(zhǎng)在當(dāng)下的年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛的人，溫暖著他人，改變著世界)（2）指帶有精神安慰作用的東西；文中借此批評(píng)精致利己主義者不能學(xué)會(huì)愛，唯利是圖、急功近利的錯(cuò)誤心態(tài)（3）舉例論證(事實(shí)論證)列舉(通過)陸游對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)國(guó)家的愛浸透一生的事例，證明“心中有愛，方能走出開闊的人生”的觀點(diǎn)(論點(diǎn))，進(jìn)而證明“愛是成長(zhǎng)的必修課”這一中心論點(diǎn)，使論證更具體更有說服力（4）人的成長(zhǎng)過程中必須要懂得愛、付出愛。 開頭提出問題，愛是溝通人心的橋梁；接著分析問題，對(duì)愛的理解不同，卻追求如一；從遇見更好的自己 、________ 、________ 三個(gè)方面闡述心中有愛的重要性；最后解決問題，發(fā)出號(hào)召：________ ?！背砷L(zhǎng)在當(dāng)下的年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛的人，溫暖著他人、改變著世界。⑦海倫 魯迅說，我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。今天遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火，但甘于犧牲奉獻(xiàn)的大愛依然延續(xù)。⑥心中有愛，方能成就大寫的人。 對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)國(guó)家的愛浸透一生，每每讀到陸游的詩句，依然能夠感受到穿越歷史煙云的力量，給當(dāng)代人以啟迪。在這一點(diǎn)上，陸游可以說是充滿愛的人。經(jīng)由時(shí)間檢驗(yàn)的愛，才能歷久彌新。有得有失、有風(fēng)有雨，這是生活的常態(tài)?！皼]有愛就沒有教育”，年輕人成長(zhǎng)過程中，愛是最好的滋養(yǎng)，用愛澆灌，就能讓責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神拔節(jié)生長(zhǎng)。高校校長(zhǎng)的寄語，無疑是新生收獲的第一筆財(cái)富，而在跋涉未來的行囊中，不少人都會(huì)把“學(xué)會(huì)愛”納入其中。早在2000多年前，儒家先賢就講“仁者愛人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，涵養(yǎng)一顆仁愛之心，這是君子的德行，也是中國(guó)傳統(tǒng)理想社會(huì)的寫照。在文學(xué)家筆下，我們能從父母的背影中理解什么是親情，從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的吟唱中讀懂一份傾慕。古往今來，我們給這個(gè)美好的詞匯注入了許許多多的內(nèi)涵。①社會(huì)生活中的一些場(chǎng)景，常常令人感動(dòng)不已。 【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)議論文知識(shí)的掌握情況：論點(diǎn)的歸納、論證方法的辨析及作用的理解、開放性試題的解答等。（4）齊白石的“兩笑”與馬寅初的“兩噢”，使我學(xué)會(huì)淡然處之地面對(duì)成敗得失。道理論證，引了宋代詩人林逋在《省心錄》說的話，有力地論證了“遇事若知道滿足的人時(shí)常感到快樂”，從而證明中心論點(diǎn)，使之更有說服力。故答案為：（1）事若知足心常樂。齊白石的“兩笑”與馬寅初的“兩噢”，使我學(xué)會(huì)淡然處之地面對(duì)成敗得失。（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的能力解讀。（3）本題主要考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，仔細(xì)閱讀原文全部?jī)?nèi)容，把每段句首的句子總結(jié)概括即可，注意語言要簡(jiǎn)練。道理論證的作用：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。（2）本題考查事實(shí)論據(jù)和道理論證的作用。本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。（4）齊白石的“兩笑”與馬寅初的“兩噢”，使我學(xué)會(huì)淡然處之地面對(duì)成敗得失。道理論證，引了宋代詩人林逋在《省心錄》說的話，有力地論證了“遇事若知道滿足的人時(shí)常感到快樂”，從而證明中心論點(diǎn)，使之更有說服力。 【答案】（1）事若知足心常樂。1979年9月14日，北大隆重召開大會(huì)，為馬寅初平反，并給予高度評(píng)價(jià)?！炬溄硬牧稀?960年3月31日，馬寅初因《新人口論》遭受狂風(fēng)暴雨般批斗，被免去了北大校長(zhǎng)的職務(wù)。不貪婪，不強(qiáng)求，不攀比，明白自己的幸福，活出真實(shí)的自己，還有什么不能知足常樂呢？其實(shí)，幸福也很容易抓住——知足就可。這樣的心境，需要時(shí)間的磨礪，也需要坎坷人生的錘煉，更需要坦蕩心境平如水的淡泊心態(tài)。 ⑥有舍才有得，能夠“不降其志，不辱其身”，無為而無所不為，有所不求才能有所追求。因?yàn)橐簧校嗟牟恢忝杀瘟宋覀兊碾p眼、心靈、理智，迷失了自我，喪失了許多本來屬于我們的快樂。這里的“無求”，不是人生的不思進(jìn)取和漫不經(jīng)心，也不是心灰意冷和垂頭喪氣，更不是一籌莫展和難掩煩悶的消極態(tài)度和庸人哲學(xué)。 ⑤知足，并非不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀，而是要清醒地正視自己和現(xiàn)實(shí)。做到大肚能容，笑口常開，的確是治病的良藥。有的人則心常憂，還喜歡用自己的不足與別人的優(yōu)勢(shì)相比，必然會(huì)給自己帶來憂憤、嫉妒的不良情緒。生活中的煩惱如同灰塵一樣，無處不在，切不可攬于身堆積于心。故知足之足，常足。 ④思量疾病苦，健康便是福。有人問他為什么，他只是以他的座右銘“人譽(yù)之一笑，人罵之一笑”應(yīng)對(duì)。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，他的畫毀譽(yù)參半，有人認(rèn)為他是百年難現(xiàn)的藝術(shù)大師；也有人責(zé)難他是掛羊頭賣狗肉。保持一種自然、平常心就會(huì)消解一切煩惱，生活恬然自得，則是人們眾望所歸的通往真正快樂的秘密通道。終日為身外之物勞心費(fèi)神而奔波，豈不知人生總是有許多的無奈與缺憾，與其夢(mèng)想天邊的玫瑰園，不如珍惜窗邊的玫瑰花。知道滿足心理的平衡，能隨心所欲地做自己想做的事情，實(shí)乃人生一大快樂。宋代詩人林逋在《省心錄》中說：“知足者貧賤亦樂，不知足者富貴亦憂。著名作家劉墉對(duì)人類的貪婪本性描述得淋漓盡致：旅客車廂內(nèi)擁擠不堪，無立足之地的人想，我要是有一塊立足的地方就好了；有立足之地的人想，我要是有位置坐就好了……直到有了臥鋪的人還會(huì)想，這臥鋪要是包廂就好了。事若知足心常樂吳建國(guó)內(nèi)容是一般是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文．結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來區(qū)分． 思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊．段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同．文章開頭：引出下文，為…作鋪墊．營(yíng)造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣．文章中間：承上啟下．承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊．文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。這段內(nèi)容點(diǎn)題，并且高度概括地回答了學(xué)生記者的問題，同時(shí)點(diǎn) 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個(gè)道理。（5）此題考查段落作用的理解能力，要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容分析問題，答出觀點(diǎn)：不能，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析原因：這段內(nèi)容點(diǎn)題，并且高度概括地回答了學(xué)生記者的問題，同時(shí)點(diǎn) 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個(gè)道理。（4）此題考查文章內(nèi)容的理解能力，要求學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，能找準(zhǔn)主干句子，并用簡(jiǎn)潔的語言概括總結(jié)。注意結(jié)合上下文分析原因：老伯發(fā)現(xiàn)自己愛上了“她”老伯自述真正愛上自己的過程老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。注意概括文意：老伯發(fā)現(xiàn)自己愛上了；“她”老伯自述真正愛上自己的過程；老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。這段內(nèi)容點(diǎn)題，并且高度概括地回答了學(xué)生記者的問題，同時(shí)點(diǎn) 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個(gè)道理。你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。借老伯自語告訴讀者人生的重要意義。C.B. ） A.第 段中“我”“激動(dòng)”是因?yàn)開_______。請(qǐng)分別概括第⑥、?、?段的主要內(nèi)容。 ?老伯緩緩站起來，跟兩位小記者道別，又自語道，其實(shí)跟我剛剛做的這場(chǎng)報(bào)告相比，下一場(chǎng)也不怎么重要。系主任恭敬又急切地說，美國(guó)的專家團(tuán)到了，大家都在等您講最新的研究成果，快走吧。于是就在那天，我原諒了我的手和眼，原諒了我的殘缺瘦弱，原諒了我的笨嘴拙舌，我開始真誠(chéng)地愛自己，并由此感到了巨大的快樂！老實(shí)說，少年時(shí)的我，因?yàn)檫@只眼和這只手而對(duì)自己厭惡至極，覺得自己活得像一攤垃圾，當(dāng)然，幸福從未降臨到我心里。你只有真心覺得自己很好、欣賞自己并以自己為榮、慶幸你是你而不是別人，才算是真的愛自己。 ?當(dāng)然不。 ?愛上自己，誰不愛自己呢？小記者問。其實(shí)我倒覺得，沒有哪個(gè)姑娘能給你永遠(yuǎn)的極致的幸福，你只有真正地、毫無保留地愛上自己，才會(huì)獲得人生最大的勝利。 ⑩小記者詫異得不知說什么好，半天才問：您說的那位“她”…… ⑨另一位小記者正想繼續(xù)追問，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，老人的左眼始終一動(dòng)不動(dòng)，顯然是假的。 ⑧老伯搖了搖頭，摘下眼鏡慢慢擦拭。就在那一刻，老伯說，我發(fā)現(xiàn)原來她還真是個(gè)不錯(cuò)的人，她正直，善良，聰明，勤奮，那些身體缺陷實(shí)在不能遮蓋這光芒，于是我愛上了她。獨(dú)享這一切，沒有人會(huì)提出質(zhì)疑，但她沒有，反而把導(dǎo)師的名字排在了前面，因?yàn)樗J(rèn)為導(dǎo)師的付出確實(shí)比她多。我認(rèn)識(shí)那人有些年了，但我一直很厭惡她，她一出生就瞎了只眼，左手還只有三根手指，像雞爪子一樣難看。老伯瞇起眼睛想了會(huì)兒，認(rèn)真地說，確實(shí)有那么一天，對(duì)我來說比任何一天都重要。 ④這實(shí)在是個(gè)蹩腳的提問。 ①清晨的大學(xué)校園里，一位老伯正獨(dú)自在長(zhǎng)椅上看報(bào)，兩個(gè)學(xué)生拿著采訪機(jī)走過來，禮貌地問：我們是學(xué)生新聞社的記者，能采訪您一下嗎？要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。（6）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。理解句子含義要從三個(gè)方面思考：①理解句子的表層意義，即字面意思；②理解句子的句內(nèi)意義，即句子的語境意義；③理解句子的句外意義，即句子的言外之意。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知?；卮鹁渥幼饔靡Y(jié)合上下文的語境。（3）本題考查學(xué)生對(duì)語言的賞析能力和分析人物形象的能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。（2）本題考查學(xué)生對(duì)記敘順序的辨析能力。根據(jù)題目中給出的信息提示，閱讀全文，以人物活動(dòng)為中心，學(xué)生能按四字詞語格式加以概括即可。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括能力。（5）懂得是非黑白，堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則；對(duì)不同于自己的人和事，也應(yīng)該尊重、包容。生動(dòng)傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫，與上文“一般人去不了”形成對(duì)比，凸顯了一個(gè)熱愛書法的高雅名士形象。（2）插；交代了守黑齋名字的由來，為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊，深化了文章主旨。故答案為：（1）第一次：義憤填膺（或憤憤不平）。理解性默寫題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。其一是做事的態(tài)度和原則，其二是對(duì)人的態(tài)度。“知白守黑”詞語的理解要根據(jù)全文內(nèi)容來分析。如此題從“守墨齋便成了守黑齋”等情節(jié)中概括出其懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的人。要把神態(tài)描寫放入整個(gè)文章內(nèi)來分析其作用?！鞍桶偷亍边\(yùn)用的是神態(tài)描寫。還要答出對(duì)主題的意義。內(nèi)容上：交代了守黑齋名字的由來。（2）考查記敘的順序。所以一定要讀懂情節(jié)。（6）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯 【解析】【分析】（1）分析人物的態(tài)度變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的態(tài)度。（4）吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。（2）插；交代了守黑齋名字的由來，為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊，深化了文章主旨（3）神態(tài)描寫。 【答案】（1）第一次：義憤填膺（或憤憤不平）。諸葛亮曾是隱居隆中的名士。（4）簡(jiǎn)要概括“吳一品”是個(gè)什么樣的人？ （5）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)小說中“知白守黑”這一道理的理解。 （3）請(qǐng)指出第④段中劃線的詞語屬于什么描寫？并簡(jiǎn)要分析其作用。（1）小說寫涂弦夫看老頭寫地書，前后兩次的態(tài)度表現(xiàn)有所不同（請(qǐng)用四字詞語概括）： （2）從記敘的順序角度來看，第⑿段屬于________敘。（選自《小小說選刊》，有刪改）【注釋】①“知其，守其黑，為天下式”語出老子《道德經(jīng)》第二十八章。 ?老頭哈哈大笑：我天天練，總會(huì)有進(jìn)步。 ?老頭不依不饒：怕丟丑？涂弦夫說：怕丟丑。 ?老頭看到他，似乎還記得．老頭說：老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？涂弦夫擺擺枯瘦手：免了，免了。寫完，老頭得意地看看圍觀的人群。 ?秋涼時(shí)，再?gòu)哪祥T口經(jīng)過，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫，依然是《沁園春在死亡的邊緣走了一遭，預(yù)知了生命的期限，那字，自然又上了一個(gè)臺(tái)階。吳一品用茶針和茶刀把茶餅撬下一塊，紫砂壺泡上，倒出一杯，茶湯紅亮。 ?涂弦夫突然覺得嗓子不舒服，咽東西有點(diǎn)疼。 ?春天慢慢悠悠催開了各色花朵，蟬一叫，就到了夏天?？墒沁@個(gè)？吳一品一拍手：對(duì)，對(duì)……對(duì)了。 ?涂弦夫當(dāng)初給書房取名的時(shí)候，叫守墨齋，叫了沒兩天，吳一品來了，看見守墨齋三個(gè)字，搖搖頭：守墨齋，好，但不如去了土，叫守黑齋。 ?涂弦夫把吳一品叫來，茶沒泡，先跟他討論那個(gè)老頭：太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。往回走的路上，他還有點(diǎn)憤憤不平：怎么可以那樣寫？簡(jiǎn)直是糟蹋字嘛，不能那么寫的。你能，你是王羲之??？ ⑨老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：咋寫？你說咋寫？你懂個(gè)啥。他拍拍老頭渾圓的后背說：這個(gè)“風(fēng)”字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是《沁園春 ⑦那天晚上，轉(zhuǎn)到南城門口，他發(fā)現(xiàn)有人在寫字，還有不少人圍觀。每天早晚，人們會(huì)在城墻根看到他，左右手各兩枚油亮的山核桃，嘩啦嘩啦轉(zhuǎn)著，