【正文】 家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。 ①滿天都是星光，火把也亮起來了。7．閱讀下面的文段，完成下列小題。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。答題時，要在把握小說情節(jié)、人物形象、主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一情節(jié)對刻畫人物形象有什么作用；②這一情節(jié)與小說其它情節(jié)有什么關(guān)系；③這一情節(jié)對表現(xiàn)主旨有什么作用。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后要理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，最后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言概括各個部分的內(nèi)容。答題時，首先必須通讀文章，整體感知文章內(nèi)容，然后再細讀這一部分內(nèi)容，根據(jù)語境及題意選擇合適的句子即可。④結(jié)尾含蓄而巧妙地表現(xiàn)了主題：一個曾經(jīng)叛逆的少年在父母的關(guān)愛和生活的磨練中獲得了成長。這些重復動作蘊含著父母對兒子的牽掛，突出了對孩子的愛；也為后文父子矛盾的解決做了鋪墊。據(jù)此理解作答?！耙淮宕嗟能団徛暋变秩玖艘环N和諧美好的氣氛。劉偉身體一震，頓了一下，腳下一用力，單車就飛跑起來，身后留下了一串清脆的車鈴聲”句中“環(huán)住”是對父親的動作描寫，寫出了父親對兒子的信任。據(jù)此理解作答。據(jù)此解作答。據(jù)此作答。④結(jié)尾含蓄而巧妙地表現(xiàn)了主題：一個曾經(jīng)叛逆的少年在父母的關(guān)愛和生活的磨練中獲得了成長。這些重復動作蘊含著父母對兒子的牽掛，突出了對孩子的愛；也為后文父子矛盾的解決做了鋪墊。 （4）細讀第?段，緊扣劃線之處，說說結(jié)尾的妙處。請在橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（1）填入第⑤段橫線上的句子，符合語境的一項是________，因為它與后文________（用原文填空）一句相照應。 ?父親猶豫了一下，伸出手環(huán)住了兒子的腰。兒子伸手拉了他一下：“我要沖了，你抓牢?！斑@還差不多。 ?“不起來拉倒！”劉偉按了一把車鈴，“丁零零”跑了！ ?父親沒動。 ?“我是你爹！””父親說，“你這輛車是哪里弄來的？借的？偷的？搶的？” ?劉偉兩條長腿支挺了車，不耐煩地說：“又怎么了？”走了一程，父親手一松，就從單車上掉下來了。父親緊緊地拽著座凳下的立桿。 ?劉偉不作聲，站在單車旁，低頭摸著嶄新的龍頭。 ?母親萬分高興，跑到廚房打了一大碗溏心雞蛋。父親斜著眼看他，他裝著不知道。 ⑩兩個月后的一天中午，母親在打盹，聽到屋里有響聲，睜開眼。父親依然每晚都揭開鍋蓋看一眼。母親急了，找男人吵。 ⑦劉偉走后，母親每天晚上都會把劉偉的飯留在鍋里。 ⑥“有本事你就別回來！”病床上的父親吼道。”劉偉頭也不回，________，走了?！澳恪眲フ龔耐饷婊貋恚鹨桓鈸?，橫在父親面前。單車在墻角擰著脖子，父親越看越來氣，舉起一把鋤頭，攢足力氣砸了下去。只有在外面沒處混的時候，他才會回家，迎接他的自然是父親銅鈴般的眼珠子。母親心疼兒子，就買了一輛舊單車，在一個夏日的午后推回了家。父親橫著眼說：“別做夢！有本事自己去買！” 十七歲那年的單車考生要理解文本，理解人物，感受作者的情感。 ⑶本題考查考生對文本內(nèi)容的理解，考生要結(jié)合文本進行回答，盡量用原文進行回答。 ⑵本題考查考生對文本內(nèi)容，人物形象的分析?？忌熳x文本內(nèi)容，聯(lián)系作者的情感表現(xiàn)進行理解?！军c評】⑴ 這也表現(xiàn)了“我”對阿長的敬佩和愛戴。“我”原以為阿長沒有學問，和她說也是無濟于事。 ⑶ “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)”。 ⑵ 因為她發(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。因為后文寫道“連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來竟然買到作者渴望已久的這套書。阿長做到了別人做不到或不愿意做的事情，這不僅讓作者感到驚喜，同時也加劇了作者對阿長的喜愛與敬佩之情。 （3）認真閱讀課文，把握關(guān)鍵語句，即“一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” （4）本來“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”，作者是懷著不抱希望的心情同阿長說了《山海經(jīng)》的事，沒想到這最讓作者想不到的人卻是唯一一個幫助作者買回了心心念念的書的人?？沙鲇趯Α拔摇钡年P(guān)心，阿長才會在得知“我”對《山海經(jīng)》念念不忘時，主動過來問“我”《山海經(jīng)》的事。從側(cè)面烘托了阿長對“我”的關(guān)心與耐心，突出強調(diào)了她與別人不一樣。（4）抒情；表達了作者永恒的感激和懷念之情，凝聚著“我”對長媽媽的全部情思，寄托了“我”對善良人的衷心祝愿。表現(xiàn)了“我”對眼前發(fā)生的事情感到意外，意外之余又滿是驚喜。因為“我”對《山海經(jīng)》盼望已久，阿長能買來，是“我”萬萬沒有想到的。這表現(xiàn)了她的善良、體貼、有耐心。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對比。 （2）阿長為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點？ （3）“我”聽說阿長買到《山海經(jīng)》后，我表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來，寫在下面橫線上）為什么會這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析） （4）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”運用什么表達方式？表達了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）從側(cè)面襯托阿長。 我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。她確有偉大的神力。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。 玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。 但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。5．閱讀下文，完成后面小題。 ⑷本題考查賞析詞語的作用和表達效果。 ⑶本題考查分析句子的作用。答題時應注意，先明確對比寫法，結(jié)合具體內(nèi)容分析，一般包括點題或突出主題。答題時應注意，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。 ⑷ “舉”“托”將荷擬人化，生動地寫出了冬雪中荷的情態(tài)。 ⑵ 形成對比，表現(xiàn)“我”對城市生活的厭棄，突出“我”對童年美好生活的懷念。 （4）劃線的兩個詞語“舉”“托”運用擬人的修辭手法，賦予荷以人的情態(tài)，生動地寫出了冬雪中荷的情態(tài)。 （3）此段起到承上啟下的過渡作用。 （2）先寫鄉(xiāng)村的雪夜，粗獷而溫情，給“我”帶來美好的回憶，讓“我”留戀懷念，再寫城市的雪夜，獨自小酌，常常迷離。（4）“舉”“托”將荷擬人化，生動地寫出了冬雪中荷的情態(tài)。（2）形成對比，表現(xiàn)“我”對城市生活的厭棄，突出“我”對童年美好生活的懷念。 那些夏天常被我折來做傘的荷如今都舉著瘦枝，托著點雪，我敢肯定它們一定藏著許多玲瓏的秘密。 ⑨在落雪的時候，我渴望能回到從前的土地上，打個滾，流次淚，再笑著站起……（1）文章圍繞“從前的雪”追憶了哪些內(nèi)容？（至少寫出三個方面） （2）作者寫了“鄉(xiāng)村雪夜”后為何又寫到了“城市雪夜”？ （3）第⑤段中的劃線句在文中有什么作用？。我的土地上有水，有鼓蕩起層層蘆葦?shù)木G意的水，有魚蝦攪動著藍天云影的水，有鳥兒馱著悠長的炊煙停息在殘荷的枝頭，有我自由游弋的身軀。 ⑧那些低矮的茅屋，穿越時空，依然踏實穩(wěn)妥地立在塵世的風雪中。童年就像一場雪，融化在故鄉(xiāng)的杯中，只一舉杯，就醉倒在那份晶瑩和醇香里。雪讓冬夜變得如此溫馨，酒香化在雪花里，醞釀著一年的希望。灶膛里的火映著女人紅彤彤的臉龐，她們攏一攏額頭散亂的發(fā)，大聲地和喝著酒的男人說著話。 ⑥鄉(xiāng)村的雪夜，粗獷而溫情。雖然那時候，我還不會念“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。那些夏天常被我折來做傘的荷如今都舉著瘦枝，托著點雪，我敢肯定它們一定藏著許多玲瓏的秘密。有時水結(jié)冰了，就敲出一塊窟窿放下釣絲，耐心地守候著。 ⑤捕鳥我是不感興趣的，釣魚卻很是喜歡。它們站在高高的葦梢上，小眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)，也許在考慮著，不要上那支著木棒的竹篩下幾粒稻谷的當。 ④遠遠的河沿上，雪花一片片落入蘆葦叢中，無影無蹤。她抱著我坐在搖椅上，我把腳擺放在火鉗上，盆里的火暖烘烘地烤著，時光愜意地綻在外婆皺得像一瓣菊花的臉上。四野蒼茫，偶有幾棵鮮綠的油菜被我們的笑聲吸引，露出半邊嬌憨的臉，好奇地打量著這些活潑的“入侵者”。雪下得像呢絨大衣一樣厚，肥嘟嘟的，披在村莊和田野的身上。 從前的雪作答時，需正確理解句子的本義，然后結(jié)合上下文和文章主旨來具體分析。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合語境分析其在表情達意上的效果。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來分析。細讀全文可知，聯(lián)系情節(jié)的具體發(fā)展體會“我”的心理。而父親是因為兒子能理解、體諒自己后的欣慰、喜悅、幸福。②運用神態(tài)描寫，寫出了“我”回家未見到父親、并且得知父親出門好幾天沒回，父親未如往常一樣和母親一起等“我”回家時內(nèi)心的失落。 ⑶ ①“澆”本義指往物體上由上而下灑、倒或者淋液體。①丟人；② 我上高中前父親“辭掉了”搓澡工的工作 ；③ 高興、幸福 ；④ 我得知父親偷偷到鄰縣干搓腳工的真相 ⑵ 寫了“我”曾經(jīng)拒絕父親幫我搓澡的場景，表現(xiàn)出“我”對“父親搓澡工 身份”的態(tài)度和情感——嫌棄：父親的無奈和難過：③與后來知道真相后“我”對父親的情感變化形成對比，表明“我”的自私、狹隘，突出了父愛的無私和偉大。圍繞著3個點作思考并組織答案即可。據(jù)此理解作答。②“我問父親呢，母親說出去好幾天了，還沒有回來，我有些悵然”，“悵然”形容因不如意而不痛快的樣子。 （3）①“說完后，我把剩余的水一下子兜頭澆下來，一轉(zhuǎn)身，就進屋去了”，“澆”的本義指往物體上由上而下灑、倒或者淋液體。等等）。（A、內(nèi)容上可以從“我”和“父親”這兩個角色的情感上去考慮，譬如①表現(xiàn)出“我”對“父親搓澡工身份”的態(tài)度和情感——嫌棄：父親的無奈和難過：③與后來知道真相后“我”對父親的情感變化形成對比，表明“我”的自私、狹隘，突出了父愛的無私和偉大。據(jù)此理解作答。 【解析】【分析】（1）文章開頭首先寫了“我”因為感覺自己有一個搓澡的父親而“丟人現(xiàn)眼”，于是“我”避免對人提起父親，也不愿提起；后來“我快上高中的時候父親不再去城里了，隱約聽他說好像要和別人一塊兒去做買賣去了，不干為人家搓澡這個活”，“我”因此“說不出是高興還是解脫，總之輕松了許多”；三年的高中生活很快樂，在一次回家時父親送“我”“一整套的《高中各科復習綜合訓練》”，“我”“心里突然間涌動著一種從未有過的異樣感覺。（4）表現(xiàn)了“我”對父親搓腳工身份的接受和釋然，對父親的體諒、感恩，為自己的狹隘、自私、不理解感到愧疚。寫出了“我”拒絕父親為我搓澡后，“我”將剩余洗澡水從頭頂一沖而下的情景，表現(xiàn)了“我”對父親是有著不滿和怨念的。在結(jié)構(gòu)上承上啟下，吸引讀者。②我問父親呢，母親說出去好幾天了，還沒有回來，我有些悵然。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。（有刪改）（1）根據(jù)全文，以“我”為陳述對象，按要求填寫下表。前些日子，我洗澡，父親正坐在沙發(fā)里看電視，我說爸爸給我搓搓澡吧。一次我遇到了初中的語文老師，他說你還不知道吧，你父親為你付出了多少?見我愣在那里，他接著說，我把你的作文情況反應給你父親后，他便以做買賣為名義，偷偷地躲著你和別人到鄰縣澡堂里搓澡去了……睡到后半夜的時候響起沉悶的咳嗽聲，父親回來了，父親那棉帽子上掛著白白的雪，象一個圣誕老人，推門進來，他便沖我笑，說小子看給你買的啥?說完后父親從挎包里倒出幾本書來，我一看居然是一整套的《高中各科復習綜合訓練》，我看著嶄新的書，心里突然間涌動著一種從未有過的異樣感覺。報到的那一天，父親說，我去送送你，我說不用了，父親并不作聲，默默的在一旁幫我拾掇，就在我跨上自行車的那一刻，他一下抓住車把，頗有些堅決的說你沒出過門，還是讓我送你去吧，我一口回絕了父親，連頭也沒回，就走了。 ⑥而沒有料到的是我快上高中的時候父親不再去城里了，隱約聽他說好像要和別人一塊兒去做買賣去了，不干為人家搓澡這個活，我說不出是高興還是解脫，總之輕松了許多。但任憑他怎么說，我始終沉默著。 ⑤就因為那篇作文，語文老師把我叫到辦公室，我以我的沉默反抗著與老師談父親的事情。到別的伙伴家玩，看到人家的父親坐在炕上和一家人有說有笑的溫暖情狀，我的心里就澀澀的，說不出的難受。除了夏秋地里忙的時候，偶爾還可以看到他。說完后，我把剩余的水一下子兜頭澆下來，一轉(zhuǎn)身，就進屋去了。沖到一半的時候，父親站起來說，小子，來，我給你搓搓背。 我與父親的秘密馬德此題答案不要求統(tǒng)一，不管哪種觀點要做到有理有據(jù)，有個人獨到的分析理解。（4）此題考查個性化閱讀。（3）此題考查重點句子的理解。（2）此題考查重點句子的作用。（1）此題考查內(nèi)容的理解。觀點三：認為“我”既是個線索人物，也是個主要人物。①從篇幅來看，作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。②從結(jié)構(gòu)來看，“我”使作品結(jié)構(gòu)完整，情感脈絡(luò)凊晰，利于主題的表達。（4）觀點一：認為“我”是個線索人物。少年時，與優(yōu)秀美好的人同行，會受到他“潛在的積極影響”，自己也會加倍奮發(fā)努力。從“芳”“婷”們坦承少時心車，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。照應題目，因為高翔，“芳”“婷”“我”三個女孩子如今都“成為最好的自己”；照應前文，高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開始用功。故答案為：（1）“你”既指“我”的同學“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標準。（4）此題