【正文】 倒。廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。 李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。”成禮而去。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅(qū)。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。 【甲】做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談文章所講的道理。 ⑶本題考查概括文章所講道理的能力。 ⑵此題考查文言文斷句的能力。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。由此我們可以明白一個(gè)道理： 必須尊重人才，重用人才。這三個(gè)人皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這句話應(yīng)該這樣斷句： 陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利 。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時(shí)對文言詞語的積累并結(jié)合句意理解詞意，注意“為”這里是被的意思。 ①皆言其情________②此所以為我所禽也________（2）用“/”線給文中畫線句子斷句。③餉饋：軍餉。”【注】①帝：指漢高祖劉邦。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也?！鄙显唬骸肮湟?，未知其二。 帝①置酒洛陽南宮。13．閱讀文言文，完成下列各題。 ⑷本題考查的是對課文內(nèi)容的理解與概括能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進(jìn)行判斷。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅(jiān)持求教。 故答案為：⑴完成，結(jié)束；詢問，質(zhì)疑；⑤客居 ⑵ B； ⑶ ①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。鄭玄在山東沒有值得求教的人；夠進(jìn)入廳堂聽馬融親自講課的僅五十余人；三年都不能見馬融一面；鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦；鄭玄趁機(jī)向馬融請教各種疑難問題。 （4）本文主要圍繞“求書”“求師”“求學(xué)”三方面的困難寫寫的，答題時(shí)從文中找到作者解決辦法的語句并概括歸納。②去，離開；矣，語氣詞，了。①既，已經(jīng)；益，更加。因?yàn)榧揖池毨?，鄭玄在東萊“客耕”也只能是給別人耕種，故這里的“客”是客居的意思。Ⅲ 語境推斷法，根據(jù)文中前后語境判斷。 Ⅱ ②結(jié)合語境分析，這句話的意思是馬融一向驕傲自負(fù)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）① Ⅰ 因?yàn)椤炯住俊爱叀?，完成，故【乙】文中“畢”也是“完成”的意思? 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅(jiān)持求教。 【答案】 （1）完成，結(jié)束；詢問，質(zhì)疑；⑤；客居（2）B（3）①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 ①既加冠，益慕圣賢之道。乃召見于樓上/所欲有甚于生者D.每假借于藏書之家/公將鼓之B.（2）下列劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（素：①未經(jīng)染色的生絹；②本然的，未加修飾的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果類食品；⑤一向，平素；⑥預(yù)先。 Ⅰ【積累遷移法】我們由【甲】文“錄畢 ， 走送之”中“畢”的積累，遷移可知【乙】文中“問畢辭歸”的“畢”是________之意；由【甲】文“援疑質(zhì)理”中“質(zhì)”的積累，遷移可知【乙】文中“玄因從質(zhì)諸疑義”的“質(zhì)”是________之意。（1）下面是關(guān)于“文言實(shí)詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。（節(jié)選自《后漢書》）【注】①涿郡：郡名，為今河北省涿縣治。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。會融集諸生考論圖緯② ， 聞玄善算，乃召見于樓上。融素驕貴，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。 鄭玄以山東無足問者，乃西入關(guān)，因涿郡①盧植，事扶風(fēng)馬融。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢 ， 走送之，不敢稍逾約。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 【甲】”于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君。“燕王說：”您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎？”孟嘗君說：“秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵?！毖嗤跽f：“我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢？”孟嘗君說：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國家?guī)砗锰帯?……”魏王說：“寡人希望您能出行游說。 秦國將要討伐魏國。第①句中“雖”意思是“即使”，“得”意思是“辦到”；第②句中“折節(jié)”在這里可以理解為“委屈自己”，“與”意思是“給”，“去”意思是“離開”，注意落實(shí)到位。 ⑷在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。 ⑶對文言文內(nèi)容的理解答題時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。讀是語言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。 ⑵此題考查的是學(xué)生對文言文的斷句能力，理解句子的意思可有助于斷句?！军c(diǎn)評】⑴文言實(shí)詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實(shí)詞，這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識記。兩個(gè)句子語序正常，據(jù)此翻譯。 （4）①“今魏王出國門而望見軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”句中“雖”意思是“即使”，“得”意思是“辦到”。 （3）D. 秦王攻占魏國后，應(yīng)該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進(jìn)攻燕國。 （2）“乃為之起兵八萬車二百乘以從田文”翻譯為“于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君”，據(jù)此斷句為：乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文。 【解析】【分析】（1）B.“寡人愿子之行也”翻譯為“寡人希望您能出行游說”，“愿”意思是“希望”。 ①今魏王出國門而望見軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”②魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣。孟嘗君提醒燕王,秦王攻占魏國后馬上就會組織聯(lián)軍進(jìn)攻燕國。起初,燕王以連續(xù)兩年收成不好和路途遙遠(yuǎn)為由婉拒救助魏國。孟嘗君認(rèn)為,如果有其他諸侯國的救援,魏國就可以得到保全。得知秦國將要攻打魏國的消息,魏王連夜召見孟嘗君詢問對策。乃為之起/兵八萬/車二百乘/以從田文（3）下列對文本的理解,不正確的一項(xiàng)是（乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文B. ） A. 利:好處（2）為文中畫線的語句斷句,正確的一項(xiàng)是（王且何利 許:答應(yīng)燕王尚未許也B. 聞:聽說魏王聞之（1）下列對句中劃線詞的理解,不正確的一項(xiàng)是（（選自《戰(zhàn)國策》,有刪改）（注）①孟嘗君:即田文,此時(shí)在魏國為相。 燕王曰:“子行矣,寡人聽子?！蓖踉?“大變可得聞乎?”曰:“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣?！毖嗤踉?“吾歲不熟二年矣,今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何?”田文曰:夫行數(shù)千里而救人者,此國之利也。 又北見燕王曰:“先日公子常約兩王之交矣?！蔽和趼勚?夜見孟嘗君,告之曰:“秦且攻魏,子為寡人謀奈何?”孟嘗君曰:“有諸侯之救則國可存也。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下面的文字,完成下面小題 【點(diǎn)評】⑴本題考查文學(xué)常識，《觀滄?！窞椤恫匠鱿拈T行》組詩的第一章。全詞拓展了空間，拉長了歷史，時(shí)空交錯(cuò)，富有張力，盡顯詞的時(shí)空美。 詞中描繪了北戴河壯闊的場景和漁民出海的情形，懷古思今，熱情地歌頌了新時(shí)代的新生活?！按螋~船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但《浪淘沙》是小令，不直鋪敘，用精煉的設(shè)問句式寫出來，化實(shí)為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，進(jìn)一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風(fēng)雨中的海天莫辨、浩?；煦?、曠蕩無崖的景象，從而擴(kuò)大作品的空間容量，顯示出一種寥廓深邃的宇宙感。后三句則顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸次推移，極富層次感。幸甚至哉，歌以詠志。日月之行，若出其中。樹木叢生，百草豐茂。 【解析】【分析】（1）原詩為：“東臨碣石，以觀滄海。全詞拓展了空間，拉長了歷史，時(shí)空交錯(cuò)，富有張力，盡顯詞的時(shí)空美。 （3）這首詞上闋寫景寄情，下闋?wèi)压艙峤?，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？ 【答案】 （1）曹操；觀滄海（2）上闋“白浪滔天”從下到上，“秦皇島外”由近及遠(yuǎn)，詞人視通萬里，寫出了闊達(dá)遼遠(yuǎn)的境界。北戴河》）（1）詞中寫到的“遺篇”是指________（人名）的詩《________》。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。想尋酒市借酒澆愁又如何能化解這愁苦，只能輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己一點(diǎn)思鄉(xiāng)的愁緒。哪里可以讓我栓住小船呢？層層樹林里，茫茫秋雨中，一點(diǎn)燈火在風(fēng)雨中搖曳，失群的大雁在秋風(fēng)中振翅疾飛，看到這樣的場景不禁勾起我的思鄉(xiāng)之情。透過那金絲般的柳枝，看得見一輪落日，仿佛柳枝就掛在斜陽上。 筍兒使著勁兒猛長，身子簡直要迸開了，迸出滿身嫩綠。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。 ⑵本題考查學(xué)生對煉字的理解與掌握。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解與掌握?！半x心迸落葉”一句中的“迸”讓人覺得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，而這種力量來自“離心”突顯了自己離愁的沉重。據(jù)此作答。 從語音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。 （2）“筍迸苔錢嫩綠”意思是“筍兒使著勁兒猛長，身子簡直要迸開了，迸出滿身嫩綠”，“迸”生動形象地寫出了“筍兒”的生機(jī)和蓬勃的生命力?！睂ぁ熬剖小?，是想“借酒消愁”，可是 “酒入愁腸化作相思淚”“借酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解濃濃思鄉(xiāng)之情？輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己的思鄉(xiāng)之情。 【解析】【分析】（1）《春光好》通過詩中“萬匯此時(shí)皆得意，競芬芳”“ 筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香”等句子可以看出詞中突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?！半x心迸落葉”一句中的“迸”讓人覺得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，而這種力量來自“離心”突顯了自己離愁的沉重。（分別用一個(gè)詞語加以概括） （2）兩首詩中各有一個(gè)“迸”字，請分別加以賞析?！咀⑨尅垦]：—背陽處尚未消融的雪坡。離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。 春光好（唐）歐陽炯天初暖，日初長，好春光。因此解答本題，一定要結(jié)合全詩內(nèi)容仔細(xì)揣摩詩人所表達(dá)的感情。此題考查理解詩人思想情感的能力。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對。 【點(diǎn)評】⑴即使是歸到衡岳，群山綿延、千峰聳峙，偌大的天地，他又將在何處棲遲。 最后兩句作者以一組流暢的林山云水鏡頭，寫出了一個(gè)率性飄逸、稟性超拔的上人，同時(shí)借千峰衡山流露出來詩人對道標(biāo)上人的贊美之情與贈別之意。這首詩的題目是“送道標(biāo)上人歸南岳”，最后兩聯(lián)的意思是：道標(biāo)商人要離開了， 他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。D錯(cuò)在“后四句感時(shí)抒懷”，應(yīng)是表達(dá)詩人對道標(biāo)上人的贊美之情與贈別之意。作者借行云流水刻畫出了一個(gè)率性飄逸、稟性超拔的僧人形象，同時(shí)借千峰衡山流露出來詩人對道標(biāo)上人的贊美之情與贈別之意。 【答案】 （1）D（2）他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。本詩前四句描寫景物，后四句感時(shí)抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)。頷聯(lián)點(diǎn)出道標(biāo)上人歸去之地，江岸青草如作者的離愁伴他遠(yuǎn)行。暗示他即將歸去。B.上人即高僧；棹為劃船工具，代指船；南岳衡山。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ 白云留不住，淥水去無心。 送道標(biāo)上人歸南岳（唐）劉長卿悠然倚孤棹，卻憶臥中林。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。借用這兩個(gè)典故是為了表明作者雖遭權(quán)貴的排擠，但對從政仍有所期待，仍希望有一天會被朝廷起用，為國家做出一番事業(yè)?！敬鸢浮?C 【解析】【分析】C項(xiàng)有誤，“垂釣碧溪上”是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被重用的典故。D.C.B.A.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。7．對這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 答題時(shí)不能孤立起來談，結(jié)合全詩的意境情感分析。 ⑵本題考查賞析重點(diǎn)句子?！军c(diǎn)評】⑴本題考查分析詩歌意象。 ⑵ 詩句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)。這幾種植物起到鋪墊和襯托的作用，蘭花和它們都不一樣，在幽暗處悄然開放，春意盎然，具有不顯眼、不媚俗的高貴之美。 【解析】【分析】 ⑴ 松篁 ，竹與松，另比喻堅(jiān)貞的節(jié)操。（2）詩句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無人在意，卻笑迎春風(fēng)。（1）詞中為什么要寫松篁和桃李？ （2）賞析詞中畫線的句子。國人爭媚。一種幽芳，自有先春意。鳳簪斜倚。蘭花姚述堯6．閱讀下面這首宋詞，回答問題。答題時(shí)應(yīng)注意，“意象”合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指傳達(dá)于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。答題時(shí)應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，理解試題的側(cè)重點(diǎn)，把握試題解答的切入點(diǎn)，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)