【新教材】-教科版小學四年級科學-上冊：教學計劃及進度表-文庫吧資料
2025-04-01 22:14本頁面
【正文】 是（ ）A 敲擊前輕觸水面，水面有明顯的波紋 B 敲擊后輕觸水面，水面有明顯的波紋 C 敲擊后輕觸水面，水面沒有明顯的波紋 判斷1. 聲音是由物體振動引起的，物體振動停止后發(fā)聲不會停止。 7. 人說話時產(chǎn)生的聲音主要是由（ ）振動產(chǎn)生的。A拉伸橡皮筋 5. 在停止對打鐘撞擊后，大鐘仍“余音為止”，這是因為（ ）。A. 不同的聲音表示的意義不同B. 人說話不需要人體振動C. 凡是聲音都能看見3. 下列關(guān)于聲音的說法，錯誤的是（ ）。 選擇1. 用手握住鋼尺或豎笛，它們不會發(fā)出聲音，是因為它們沒有（ ）。9. 振動是指物體在力的作用下，不斷重復地做____________運動。7. 右圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動，這個實驗說明喇叭發(fā)聲時，紙盆在不停地____________。5. 我們的喉嚨有一個能發(fā)出聲音、控制自如的器官是____________。3. 敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在____________。(例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發(fā)聲。教學反思（新教材）教科版四年級上冊科學：第2課《物體怎樣發(fā)出聲音》習題 填空1. 物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體____________才能產(chǎn)生聲音。同學們，到今天為止，我們第一單元學習結(jié)束。下面我們就來開一個班級演奏會，請每小組推選一名代表，帶著本小組制作的樂器，上講臺給大家演奏一段樂曲。第四步：學生分小組改進本小組的樂器。第三步：全班展示教師出示課本第19頁下面的三幅圖，引導學生看一看，初步了解同學們制作的三種小樂器。學生分小組動手制作自己的小樂器，一邊制作一邊修改，不斷的完善自己的小樂器。第二步：根據(jù)自己的設(shè)計，一邊制作，一邊修改，制作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音。板書課題：8制作我的小樂器二、制作我的小樂器第一步：設(shè)計制作方案，畫出制作的小樂器的示意圖。教師引導：我們了解了聲音的高低強弱與什么有關(guān)，探究了樂器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同的聲音的原理，那么大家想不想自己動手來做一個簡單的小樂器呢？出示各種各樣的以前的同學制作的小樂器，激發(fā)學生制作樂器的欲望和興趣。聲音的高低與什么有關(guān)系？聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越縵，發(fā)出的聲音就越低。教學準備多媒體課件、制作簡單小樂器的材料等。教學重點引導學生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一種簡單的小樂器，并加以改進。在班級中展示自己的小樂器，與同學們進行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點，并加以改進。（新教材）教科版四年級上冊科學：課 題課時日期教學目標復習弦樂器發(fā)出聲音的秘密，進一步了解弦樂器發(fā)出高低不同聲音的原理。板書6 聲音的高與低 聲音的高低可以用音高來描述。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道聲音的高低與什么有關(guān)，聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。柱狀圖使我們科學活動中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對實驗數(shù)據(jù)進行整理，便于我們分析數(shù)據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們找出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律?？谇俚幕善介L，發(fā)出的音量越低，簧片越短，發(fā)出的聲音越高。一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發(fā)出的音量越高，鋁片越長，發(fā)出的音量越低。學生分小組進行實驗，全班交流，小組代表匯報。鋁片琴音樂欣賞視頻資料。這是因為聲源相對于我們發(fā)生運動時，會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關(guān)，物體越細、越短,振動得越快，發(fā)出的聲音越高,反之則越低。經(jīng)過逐一敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低。鋼管越細，發(fā)出的聲音越高；鋼管越粗，發(fā)出的聲音越低；粗細相同，長短不同的編鐘。不同粗細、長短的音叉。振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。觀看視頻資料《聲音傳播的特征》、《聲音的高低變化》。聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高。振動得越快，聲音越高。鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。鋼尺振動越慢,聲音越低。實驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺
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