(新教材)-教科版小學(xué)四年級(jí)-科學(xué)上冊(cè)：教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表精品word-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 07:06本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)： 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 教案課題我們是怎樣聽(tīng)到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。課堂總結(jié)這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“土電話”。組織學(xué)生到空曠的操場(chǎng)上用同學(xué)們制作的“土電話”來(lái)打電話，試一試“土電話”的效果。全班展示制作好的“土電話”。出示課本第8頁(yè)的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話”的制作方法。四、拓展引導(dǎo)：既然聲音能夠通過(guò)固體傳播，下面我們來(lái)做一個(gè)“土電話”試一試。（2）小剛說(shuō)：他游泳的時(shí)候在水下也能聽(tīng)到岸上的人說(shuō)話的聲音。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？這是對(duì)的。物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過(guò)這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。三、研討剛剛我們通過(guò)三組實(shí)驗(yàn)探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的關(guān)系。全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽(tīng)，同時(shí)教室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：擊打音叉要用力，這樣效果會(huì)更好。實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽(tīng)，看是否能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音。實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體教師引導(dǎo)：我們剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲音的傳播與固體有關(guān)系。全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同學(xué)可以輪流操作。并比一比這樣聽(tīng)到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽(tīng)到的聲音有什么不一樣？教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈?，最后就?tīng)不到聲音了，這說(shuō)明什么呢？預(yù)設(shè)：這說(shuō)明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒(méi)有空氣或者空氣變得稀薄，都會(huì)影響聲音的傳播。出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)：仍然能夠聽(tīng)到 聽(tīng)不到教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)：我們還能聽(tīng)到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒(méi)有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)?，由大變小，最終沒(méi)有聲音。板書(shū)課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要想研究這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)匀灰ㄟ^(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無(wú)論坐在哪個(gè)位置，都能聽(tīng)到音叉的聲音。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：課 題3聲音是怎樣傳播的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)知道在日常生活中，聲音會(huì)向四面八方傳播。四、填圖題填空1:( )填空2:( )填空3:( )填空4:( )填空5:( )五、連接題糖類 A. 為人體提供能量蛋白質(zhì)脂肪 B. 組成人體的主要成分六、科學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)觀察并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況回答問(wèn)題：*（1）在此裝置中，氣球代表( )玻璃管代表( )，橡皮膜代表( )。，（ ）最長(zhǎng)。A、口腔B、胃C、小腸（ ）系統(tǒng)對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的消化和吸收。 加快C、越多 減慢D、越少 減慢（ ）運(yùn)輸?shù)轿咐锏?。加快B、越少A、呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和鼻腔B、呼吸系統(tǒng)包括消化道和肺C、呼吸系統(tǒng)包括喉和氣管D、呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，消耗的氧氣（ ），肺的呼吸就會(huì)（ ）。A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪（ ）。（ ）二、選擇題，壓一壓，會(huì)留有油跡，說(shuō)明該食物含有較多的（ ）。（ ），就說(shuō)明吃的有營(yíng)養(yǎng)了，吃的科學(xué)了。（ ），我們要不偏食，不挑食。（ ）。教學(xué)進(jìn)度安排周 次單 元課 題課 時(shí)備 注1第一單元
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