【正文】 如 為什么說“這是一塊孕育著財富和夢想?yún)s一直被自然掖藏著的新大陸？）只找到上下句的內容，就只回答了語句中的”孕育著財富和夢想“，而對于”一直被自然掖藏“，則要從后面語段中去獲取和概括信息了。理解某語句在文中含義回答：把握語句中的關鍵詞語，放回原文，聯(lián)系語境，上下文中找到相對應的信息。（仔細準確）在說明開頭文段或中間敘述有關故事何作用回答：目的一般是為了引出說明的對象。從文段中找出指代的內容從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。從文段介紹內容中，分析其說明的是什么采用概括的方法，從說明文這一類文體來看，常常是說明對象的性質、功能、狀態(tài)等方面，還有的是說明來歷，變遷等，從說明的內容上進行概括說明方法和所起的作用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、畫圖表、引用等常見的說明方法中準確判斷出它的類別。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。作為標題，一般都是點明說明對象，表明說明對象的特征或功用，有些標題還以形象的說法起到吸引讀者的作用?？萍甲髌烽喿x題型”言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。比如……”。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。上下文，結合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像。 １、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示； ２、結合實際闡述對選文內容的理解； ３、對文中的人物進行評說； ４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解； ５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； ６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）； ７、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內容； ８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。 回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。注意：有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。揭示深刻內涵，表達深刻見解。 轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句——點明中心、揭示主旨； 點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。（要有科學性，切忌胡編亂造） ５、對語言的表達特色進行評說。３、聯(lián)系實際舉例說明。２、對文中內容進行合理的補寫。 說明文主觀題及解答 １、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。體現(xiàn)了語言的準確嚴密。答題方式： 1．不能，用了“”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。答題方式：本句用了……的說明方法，生動形象（不是如此不寫）或具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內容），使讀者……。 可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；小說中的“我”不等于作者本人，是作品中的‘我“，是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。文段中主人公的判斷原則：必須依據(jù)本文的主題。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。點題指寫文章在關鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨，點題就是提示文章的中心思想。 第二人稱的作用 擬人的意味，使語言生動；便于直抒胸臆或直接對話。插入某一事件有時是：引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。插入史實或某事件作用 反思歷史，以古證今或借古諷今如果在史實前后總結性語句，則具有例證的作用。引用詩文格言屬于引證法。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化”。結合具體語境，把“實體”和“象征體”變換成具體的寫作對象，答案便呼之欲出。如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。小說的欣賞重點是作品中的人物形象的把握、故事情節(jié)的梳理、環(huán)境描寫的分析，其次還有表現(xiàn)手法和語言特點。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 特殊語句表示關系作用 句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”這組關聯(lián)詞： 轉折關系 關聯(lián)詞“不但……而且……”之類這類關聯(lián)詞： 遞進關系兩者用意都在于： 強調后者。 記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。如：“賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。情節(jié)對于小說的作用：是引子，引出故事和意義。而它本身也還有揭示作品思想的作用。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。需根據(jù)文章的具體內容來回答。 要注意觀點正確、健康，注意言之有理。閱讀體會體驗啟示見解 按總分總的順序答題：A 你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。把握不同文體的結構特點記敘文：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內容的變化，看事物發(fā)展階段的進展…… 議論文：內容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結論—解決問題），結構體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。 C 總結你的觀點 文章寫作特色：從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。問文中某一具體情境下你的感受體驗做法。再聯(lián)系選文中 “燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫作者自己的語句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。如《痛哭和珍》：“作者在痛哭和珍時，也寫到自己。在較短的中間段中如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象 表達作用：正面襯托（或烘托、鋪墊）。如“簡析篇末‘就會跪下來……’這句話在文中的含義及其表達上的作用”，根據(jù)上述概括，其答案為“使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強化了作者的感情”。此外放在末尾說明它可能與揭示主旨有關，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。要換一種委婉的說法。 有時試題只針對最后一句發(fā)問偏偏又很含蓄，學生說的“看不懂”。人對各種藝術是有通感的，從通感到‘通才’并不是一件難以理解的事?！@是俄羅斯諺語，很耐人尋味。末段的作用 末段作用：總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。 如果開篇即連續(xù)感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段：“好一座頗有古堡風度的萬佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落。如：《門》的首段：“開門和關門是人生中含意最深的動作。最后一段或某句的作用： 總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。 答題方式：（結構和內容兩方面）第一段： 從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。 注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。 描寫：身臨其境,栩栩如生說明：明白事情的來龍去脈 記敘文中議論：點明中心，升華主題概括記敘文的中心 本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。因此，每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達到分析主題思想的目的。塑造人物手法及作用答題方式： 本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質等 塑造人物手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側面、細節(jié)）描寫。段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。 注意要通觀全文，篩選重要信息，從人物言行中分析其中蘊涵精神或品質。 B　第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義： C　陳述同意哪種觀點，并闡明理由。由文中（言或行）表現(xiàn)該人物精神（品質性格思想個性）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。 《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗人物描寫 （語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征對比反問排比比喻擬人夸張等的作用象征的作用 突出或強調該對象的特征增強了氣勢。我的叔叔于勒》天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。 烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。散文中景物描寫作用 用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。社會環(huán)境。 表現(xiàn)人物……的心情。小說是以塑造人物服務。 《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系注： 環(huán)境描寫在結尾不起交代背景，推動情節(jié)的作用。 （不合并什么邏輯簡要指出） （一般不行） ：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。(《春》)賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。其作用表現(xiàn)在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到作用各不相同。修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。句子依據(jù)用途或語氣、長短等分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句和被動句、肯定句和否定句、設問句和反問句、一般語序句和特殊語序句、長句和短句、單句和復句等文體不同，句子的作用也不同：在記敘文中，點明主旨或表達作者的主要感受；在議論文中，表達中心論點及分論點；在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理。 結構方面的作用 一段話往往幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味的語句。 分清句子的類型：答題思路：找到原句,讀這句話大前兩句和后三句，一般答案在次范圍 方法: 一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，如果是比喻，則應該找到本句中的本體，化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點?！爸匾渥印蓖ǔＶ肝难郏髦季?，警策句等，實際上關鍵語句還不止這些，如，從文體的角度著眼，記敘文，散文中抒情議論性的語句往往是關鍵語句。重要句子含意 所謂理解句子，它包括三層次意思：表層意義句內意義也是語境意義和臨時意義句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 矛盾詞語要注意 矛盾詞語分開議兩種形式：⑴同詞語在不同語言環(huán)境中的比較（2）相同語言環(huán)境中不同詞語的比較結合語境比較法 如詞語的作用、詞語的含義、詞語的