20xx年高中語文14包身工同步測控優(yōu)化訓(xùn)新人教版必修1-文庫吧資料
2025-03-15 03:48本頁面
【正文】 告。端午節(jié) 振 鵬 （1）“明天不準(zhǔn)停工。由此得知，包身工的命運(yùn)比起墨鴨來，還要凄慘。船戶——靠賣魚得錢，日本資本家——靠包身工滋養(yǎng)，帶工老板——兩年內(nèi)從每個(gè)包身工身上凈拿二百三十元錢。？解析：根據(jù)兩個(gè)事物某些屬性相同，利用相似聯(lián)想，推出其他屬性也可能相同的推理方法叫類比推理。但是，從我們孩子的眼里看來，船戶對墨鴨并沒有怎樣虐待，而現(xiàn)在，將這種關(guān)系轉(zhuǎn)移到人和人的中間，便連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了！5.“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？解析：此題考查學(xué)生對擬物修辭的掌握及其具體作用的理解。 看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。同時(shí)，向肆無忌憚地壓迫中國勞動(dòng)人民的帝國主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。后一句中“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大的反差，兩種事物結(jié)合在包身工的身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！ ②黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。答案：B，揣摩這些句子，看看作者的感情是如何表達(dá)的，有什么樣的表達(dá)效果。解析：報(bào)告文學(xué)允許作藝術(shù)加工?！皥?bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢等。答案：C（ ）、速寫、特寫等都屬于散文的范疇。（2）只有兩條板凳，——其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒有同時(shí)容納三十個(gè)人吃粥的地方。ｎ”；C項(xiàng)分別讀“ｌīｎ”“ｊīｎ”“ｊīｎ”。ｎɡ”“ｄ236。ｏ”“ｘｉ225?！? 學(xué)生：“可是叫我們上哪兒去找那些老太太呢？她們至少死了一千年了吧！”30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識(shí)（ ） 淆 崤 碇 綻 矜 衿 毆 甌解析：A項(xiàng)分別讀“ｙ225。許多語句都具有強(qiáng)烈的抒情色彩，這就更使文章具有撼人心魄的強(qiáng)大的感染力。順敘部分，以第三人稱的敘述和描寫為主，間以必要的說明和議論；補(bǔ)敘部分以第三人稱的敘述、說明為主，也穿插一些具體的描寫，同時(shí)間以適當(dāng)?shù)淖h論。記敘作用在于敘述情節(jié)；議論的作用在于闡述觀點(diǎn)；描寫在于細(xì)微地刻畫；說明在于介紹事物的特征；抒情有直接和間接兩種，用以抒發(fā)人的某種情感。？這樣寫有什么好處？請作簡要分析。短短的一段文字讀來催人淚下，令人發(fā)指。這三個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)比一個(gè)兇。參考答案：主要?jiǎng)釉~分別在第1句、第2句、第4句，分別是“摔”“踢”“潑”，表現(xiàn)了“打雜的”的兇狠。解析：此題考查學(xué)生對重要詞語表現(xiàn)力的分析能力。在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面……四點(diǎn)一刻起床，四點(diǎn)半吃飯，五點(diǎn)鐘上班，勞動(dòng)十二個(gè)小時(shí)……毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起……漿糊一般的薄粥……里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣……“罐裝的勞動(dòng)力”……少女的“害羞”感遲鈍。？課文中有哪些提示？答案：居住的條件簡陋、生活緊張、懲罰殘酷、精神麻木、統(tǒng)治“嚴(yán)密”、飯食豬狗不如。參考答案：主要選取了三個(gè)場景：四點(diǎn)一刻，包身工清晨起身的情景；四
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