20xx年怎樣撰寫課題結(jié)題研究報告-文庫吧資料
2025-03-15 00:55本頁面
【正文】 義的知識體系，提高專業(yè)發(fā)展水平。
例：行動研究法：充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，通過預(yù)診，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動(實施行動)、評價總結(jié)和再診斷，以探索出一套新型的學(xué)習(xí)方式和方法。比如，文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，還可以運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。
(六)、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。
3. 教師信息素養(yǎng)、能力評估的研究。
促使學(xué)生適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握信息化環(huán)境下各類信息的獲取、處理及應(yīng)用技能，在學(xué)習(xí)中既要能發(fā)現(xiàn)問題，更要能發(fā)表自己獨立的見解，促進學(xué)習(xí)效果的提高
例b: 1. 教師信息素養(yǎng)、能力的具體要求探討。
運用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化教學(xué)過程的模式與方法，主要在語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科中進行研究，構(gòu)建運用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化教學(xué)過程的評價系統(tǒng)。具體包括以下五個方面的內(nèi)容：
遠(yuǎn)程教育資源的第二次開發(fā)、收集、利用和整理。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合的研究。
2. 培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能力的途徑、方法的研究。
研究運用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)課堂情景，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
研究運用遠(yuǎn)程教育資源，給教師提供大量的備課素材，優(yōu)化教師備課質(zhì)量。
造就一支掌握信息教育內(nèi)容、方法和技術(shù)，善于從事素質(zhì)教育和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師隊伍。
培養(yǎng)教師信息處理和運用的實踐能力。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設(shè)”。根據(jù)中央“十五”期間提出的“整合教育資源推進新課程改革”教育理論，因為遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，有教學(xué)設(shè)計、名師課堂實錄、教學(xué)課件、課改動態(tài)、教學(xué)論文等，極大的豐富了教師備課和上課所需的素材，對提高教學(xué)效率有著不可多得的作用。通過自身參與獲取相關(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力。
例a：以“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”的課程理念為指導(dǎo)
運用教育學(xué)、系統(tǒng)論、控制論及信息論的有關(guān)理論依據(jù)，努力開展教師運用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)的實踐，不斷嘗試和提高教師的信息處理能力
例b：小學(xué)新課程理論。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，所選擇的政策要具時代性。因此，及時開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究，探索遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育教學(xué)的結(jié)合點，對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網(wǎng)”“地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢、優(yōu)化課堂教學(xué)改革具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實踐應(yīng)用價值
(三)、課題研究的理論依據(jù)：
課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導(dǎo)。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。
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