【正文】 參與性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（6）、電子白板的使用有利于提高課堂教學(xué)效果，促進教師的專業(yè)發(fā)展。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。（4）、電子白板教學(xué)體現(xiàn)了英語教學(xué)的自然性，讓英語課堂教學(xué)更行之有效。利用電子白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過程中的生成性問題進行及時的解決，而用電子白板技術(shù)制作的“課件”，則為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。（2）、電子白板教學(xué)使英語教學(xué)更具互動性。教師在課堂上可適時地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。鑒于這種情況，如何在我校電子白板這樣現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備下開展英語教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率就成了擺在我們二小英語教師面前的一個嶄新的課題。我校處于縣城郊區(qū)，學(xué)生大部分來自于縣城郊區(qū)與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)。電子白板為師生互動、生生互動提供便利，學(xué)生能直接在白板上操作，呈現(xiàn)思維過程，展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生真正成為課堂的主人。我校是2010年下半年成立的一所新學(xué)校，在縣政府和縣教育局的大力支持與關(guān)心下，每個班都配備了交互式電子白板，教學(xué)設(shè)備先進。一、課題的提出：(一)、本課題提出的現(xiàn)實背景：英語是當(dāng)今社會最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語言。自9月份收到立項通知后，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各級教育專家的關(guān)心和幫助下，課題組成員工作思路清晰，目標明確，并根據(jù)服務(wù)于素質(zhì)教育和新課程改革的需要，以先進教育教學(xué)理論為依據(jù)，在全校開展了廣泛的實驗和扎實的科學(xué)研究。對各階段的測試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計進行分析整理，撰寫實驗報告，介紹實驗做法。探索語文個性化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。制訂方案，明確思路，做好計劃，組織實驗教師學(xué)習(xí)“個性化教學(xué)”課題相關(guān)理論，要求教師教學(xué)時明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身經(jīng)驗，尊重學(xué)生個性差異，實施個性化教學(xué)。④經(jīng)驗總結(jié)法:將在實踐中搜集到的材料進行歸類整理，并從中總結(jié)出具有推廣價值的經(jīng)驗和方法。②文獻分析法:課題組及時搜集、整理、借鑒國內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實踐經(jīng)驗和教學(xué)案例。通過重點研究，達到以下目標:(1)課堂教學(xué):師生民主，氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個性；(2)隊伍建設(shè):積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量；(3)學(xué)生能力:提高學(xué)生閱讀寫作水平，同時也促進學(xué)生思維品質(zhì)、健全人格的形式和發(fā)展。(4)寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。(2)個性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。采取何種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)個性化的教學(xué)，達到教學(xué)相長，師生共進，提高教學(xué)質(zhì)量，亟待研究解決。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)。課題結(jié)題報告范文。我們以個性化教學(xué)理論和思想等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)實際為研究主渠道，從教學(xué)的兩個基本要素即教師和學(xué)生入手，關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè)，力求師生和諧互動互進，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師教出個性，學(xué)生學(xué)出個性，實現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。二、課題實驗的進展方案的制定語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點。個性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內(nèi)涵，而寫作是運用文字進行表達交流重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。課題結(jié)題報告范文。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第四篇：課題研究報告課題研究報告 課題結(jié)題報告課題研究報告范文課題研究報告范文 課題結(jié)題報告范文一、課題實驗的背景及意義和新的中小學(xué)的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向，對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義，提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。成果要與研究發(fā)對應(yīng)粘，時刻咬準申報書。八、研究結(jié)論 改進教學(xué)，對教學(xué)的優(yōu)化效果，一段又一段的文字描述。四、研究內(nèi)容由四五條組成，不要太多。第三篇：課題結(jié)題研究報告格式課題結(jié)題研究報告格式前言部分：主持人信息，課題名稱，參與人員，立項編號，簡介。在選擇與運用的過程中，還需要教師發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的班級學(xué)生和自己的教學(xué)特長，大膽地進行改造。4．教師教學(xué)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有待提高。各子課題之間研究的力度、層次和水平不均衡，少數(shù)子課題有蜻蜓點水、走過場的傾向。但是，在欣喜的同時我們清醒地看到許多亟待改進的不足之處和不少亟待研究與解決的問題：1．理論素養(yǎng)的欠缺、研究力量的薄弱以及與外界信息交流的不夠，直接影響著課題的進一步深入研究。圍繞課題研究，課題組做了許多實實在在、富有成效的工作，大家在研究的過程中學(xué)習(xí)知識、增長才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。要求課題組成員在課題研究過程中，自覺進行反思，主動撰寫課題研究隨筆。(四)總結(jié)、反思，積聚研究成果研究的現(xiàn)實土壤是實踐，研究的陽光便是教師的理性反思。(三)關(guān)注常態(tài)課，切實引導(dǎo)教師剖析傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，提高對研究構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式重大現(xiàn)實意義的認識。我們將課題研究的培訓(xùn)工作與課改實驗的培訓(xùn)工作有機地結(jié)合在一起，有意識地安排課題組成員參加課改實驗、蘇教版教材培訓(xùn)與課題研究方面的培訓(xùn)。課題組成員自主學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和課題研究方面的文獻資料，有計劃、有針對、有重點地對課題組成員進行培訓(xùn)，組織專題講座《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點簡析與課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教材特點》等，還與教師進行了現(xiàn)場互動交流。(二)培訓(xùn)、指導(dǎo)，夯實研究基礎(chǔ)研究的過程，是學(xué)習(xí)的過程、實踐的過程。案例研究法：選取教師教學(xué)實例、聽課記錄、反思材料、論文中的典型案例進行分析、反思、修正。我們力圖用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從而探索出新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式和基本特征。四、采取的方法、措施和策略：本課題具有鮮明的理論聯(lián)系實際的特點。（三）圖像導(dǎo)入 可以利用多媒體或掛圖，更直觀形象地展示與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。（二）故事導(dǎo)入 圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇或編寫故事，繪聲繪色地講述，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可起到知識的傳授。三、研究的主要內(nèi)容：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入 教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，可以抓住學(xué)生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質(zhì)疑。通過本課題的研究與實踐，規(guī)范數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師在參與課題研究過程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力形成本校的扎實、樸實、有效的課堂教學(xué)風(fēng)格，努力提高課堂教學(xué)效率，形成本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。二、研究的目標 ：本課題研究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，喜歡、運用數(shù)學(xué)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，只有勾起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，他們才能更積極地參與到課堂教學(xué)中來。很多時候，一堂成功的課源于教師合理的導(dǎo)入，然后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于教師個體對教材的解讀能力和對教材編排意圖理解的程度不同，對數(shù)學(xué)難學(xué)、難教這一現(xiàn)象卻依然困擾著不少小學(xué)教師和學(xué)生，尤其是追求理想有效課堂的假設(shè)與常態(tài)課堂的真實狀態(tài)差距太大、數(shù)學(xué)教學(xué)理論無法有效嫁接應(yīng)用于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)用實踐，更是成為數(shù)學(xué)課程目標達成缺失和阻撓小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的焦點問題。第二篇：課題結(jié)題研究報告[范文模版]課題研究——《小學(xué)數(shù)學(xué)激趣導(dǎo)入》結(jié)題報告雙寨學(xué)校張銀香一、研究的背景和意義：隨著課程改革的不斷推進和蘇教版課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)教材的推廣使用，我們看到了新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂不斷呈現(xiàn)出的新的生機與活力。研究時間不能得到很好的保障，使課題研究仍處在前期階段。九、后期反思由于我的研究能力與水平存在一定局限性，在課題研究中仍存在一些問題。對新穎的教學(xué)方法進行不斷的探索和嘗試，循序漸進的提高專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。在對學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀況充分了解研究后，主要采取了談心式教育和個別教育等不同的教育方法，對所遇到的問題進行有針對性的解決，利用表揚、鼓勵和巧妙的批評、作業(yè)評比等多種類的教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高成績。八、本課題研究評價本課題經(jīng)過兩年的研究，取得了一些成績。論文《如何對職高生進行心理健康教育》于2016年12月被評為區(qū)級科研成果二等獎。論文《師愛無言 潤物無聲》于2016年6月被評為區(qū)級科研成果一等獎。黃湘老師的論文《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探究》于2017年6月永城市教研室二等獎。（一）不斷提高自身教育教學(xué)能力，取得研究成果劉高老師的論文《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合》于2017年6月被永城市教研室評為二等獎。在課題研究的每一個階段，我都特別注意反思和總結(jié)，也撰寫了研究性的論文、教育案例、撰寫結(jié)題報告，上傳結(jié)題材料。如果有不理想的地方，找到問題所在。不僅要讓學(xué)生在短時間內(nèi)系統(tǒng)接受、理解大量的專業(yè)知識，還要提高知識與技能的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。比如在上課的一開始，我首先出示了帶有圖片內(nèi)