20xx教導(dǎo)處范文怎樣撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 04:45本頁(yè)面
【正文】 課外閱讀生活的研究。（3）在開(kāi)展大量德育活動(dòng)的同時(shí)，作文才能本身得到了提高，老師們把德育工作與學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)作才能在運(yùn)用中得到提高。開(kāi)展生活作文研究同時(shí)，我們開(kāi)展了“實(shí)踐生活教育理論，建筑堅(jiān)強(qiáng)人格長(zhǎng)城”的德育實(shí)踐，提出了培養(yǎng)三種質(zhì)量（自立助人、自律律人、自愛(ài)愛(ài)人）、二種質(zhì)量（奉獻(xiàn)精神、開(kāi)辟精神）的四有新人的目的，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作，加強(qiáng)班集體建立，注重行為標(biāo)準(zhǔn)教育，加強(qiáng)社區(qū)教育、加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育、典范教育、國(guó)史地點(diǎn)史教育，提出了面對(duì)現(xiàn)代生活的建筑堅(jiān)強(qiáng)人格長(zhǎng)格的理想，在夯實(shí)品德根底的過(guò)程中夯實(shí)作文根底：（1）豐富多彩的德育工作提高了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)才能，明白得弘揚(yáng)真善美，為作文教學(xué)奠定了認(rèn)識(shí)論根底。 從育人的高度觀照語(yǔ)文教學(xué)，不把培養(yǎng)人如此的高標(biāo)準(zhǔn)降低到一般性知識(shí)傳授的水平。因而我們首先把生活作文研究置于整個(gè)教育觀念的更新中來(lái)觀照。通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體老師逐步學(xué)會(huì)站到教育思想的制高點(diǎn)來(lái)分析咨詢(xún)題，不做不會(huì)反思教育的“教呆子”，學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)與大師對(duì)話，學(xué)會(huì)站在大師的肩膀上向上攀登。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)在樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間，推行以學(xué)生為中心的教育觀，變以知識(shí)為中心的教學(xué)為以學(xué)生為中心的教學(xué)。學(xué)習(xí)陶行知教育思想，開(kāi)展學(xué)鄧師陶活動(dòng)。每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)全體語(yǔ)文老師、全體老師進(jìn)展教育理論的學(xué)習(xí)、講座。在觀念改造工作中，我們開(kāi)展了分層的逐步深化的工作，課題立項(xiàng)后，我們即成立了課題組，并不斷依照實(shí)際情況調(diào)整組成成員。 把生活作文置于整個(gè)教育觀念的改造的系統(tǒng)中來(lái)觀照。 生活作文的根本做法是：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中提高寫(xiě)作才能，通過(guò)提高寫(xiě)作才能提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)才能?！ 。ㄎ澹?、主要措施和體會(huì)。在開(kāi)展作文教學(xué)規(guī)律探究中，留意繼承傳統(tǒng)、借鑒別人與創(chuàng)新，汲取傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，認(rèn)真總結(jié)生活作文教學(xué)經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從生活教育理論高度反思教學(xué)現(xiàn)象，制造出符合本校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷?！ ￠_(kāi)展作文教學(xué)規(guī)律的探究。 語(yǔ)文素養(yǎng)的整體和諧開(kāi)展。課題組老師開(kāi)展了《小學(xué)生課外閱讀生活的研究》、《加強(qiáng)作前指導(dǎo)“點(diǎn)”“面”結(jié)合之研究》、《融情感教育于作文修正之中的研究與實(shí)踐》、《鼓舞性、針對(duì)性、主體性原則在作文修正中的運(yùn)用》、《運(yùn)用綜合講評(píng)方式，提高寫(xiě)作修正水平》、《運(yùn)用遷移原理，提高修正才能》、《自評(píng)自改欣賞性作文講評(píng)方法的研究》、《小學(xué)生生活作文的個(gè)性化指導(dǎo)》、《班隊(duì)活動(dòng)與生活作文結(jié)合的研究》、《生活作文情境的創(chuàng)設(shè)研究》等子課題研究。從老師與學(xué)生兩個(gè)層面到達(dá)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。我們著眼于人的整體開(kāi)展，處好育德與育文的關(guān)系，特別加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作，以德育促智育，以育人來(lái)育文，以作文來(lái)育人，來(lái)促進(jìn)人的整體和諧開(kāi)展。教育的終極目的應(yīng)當(dāng)是人的開(kāi)展，我們要從人的開(kāi)展的高度來(lái)開(kāi)展生活作文研究。正確的教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐才是深化的實(shí)踐，沒(méi)有生活教育理論來(lái)指導(dǎo)的生活作文實(shí)踐是難以得真效的，淺薄的。 致力于生活教育理論的運(yùn)用與開(kāi)展。要在研究中，總結(jié)出生活作文教學(xué)的根本規(guī)律，提高老師作文教學(xué)才能，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和認(rèn)識(shí)生活的才能，使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校。 生活作文研究的雙向協(xié)調(diào)目的假設(shè)。生活作文研究的重點(diǎn)，是尋找溝通生活與寫(xiě)作的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo)，也不是泛泛而談寫(xiě)作方式的研究，而是在生活中學(xué)寫(xiě)作文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出反映生活的作文，并在作文中學(xué)會(huì)做人。 生活作文的概念假設(shè)。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交際，是人開(kāi)展的必須與必定，生活作文是在生活中作文，能激起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)，從動(dòng)機(jī)走向目的。寫(xiě)作必須激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)?！ 。?）生活作文是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的良好途徑。寫(xiě)作理論告訴我們，作文是生活的再現(xiàn)、反映、制造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的根底，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內(nèi)容豐富的作文。作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，作文教學(xué)能夠成為生活教育的一個(gè)組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領(lǐng)域有多廣，生活作文研究是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)
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