20xx傳統(tǒng)文化德育在高職思政課堂中的應用-文庫吧資料
2025-01-17 06:52本頁面
【正文】 取義者也”，《論語盡心上》中的“仁民而愛物”，《論語 因此，將傳統(tǒng)文化融入思政課教學，不能生搬硬套，而是應當尋找思政課教學的內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的特征的結(jié)合點，使學生接受傳統(tǒng)文化熏陶，繼而提升自身的人文素養(yǎng)和思想政治水平。在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育時，將目光放在傳統(tǒng)文化上，從古代先賢圣賢的智慧中尋找答案，全面客觀地認識到“忠孝仁愛”“反躬自省”“愛人即是愛己”“德者，本也；采者，末也”“知止而后有定”等智慧對于職業(yè)素養(yǎng)教育的重要價值，使學生通過傳統(tǒng)文化教育，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中有關(guān)世界觀、人生觀、價值觀的內(nèi)容十分豐富，對于生死、榮辱、苦樂、公私等問題都做出了精辟的回答，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“窮則獨善其身，達則兼善天下”，都是集體主義思想的體現(xiàn)。在興趣的培養(yǎng)中，讓人受到熏陶和感悟，使人養(yǎng)成樂善好群、敦厚優(yōu)雅的品行。與此同時，拓展人們生活維度，形成高雅的興趣愛好。中國傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容，實際上就是博雅教育。如今高校大部分學生都是90后，對傳統(tǒng)文化的理解并不是十分深刻，在思政課教學中能對其進行傳統(tǒng)文化教育，可以使其更主動地承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史任務(wù)，增強民族意識，提升責任感和使命感。傳
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