【正文】 課堂的常規(guī)要求，從第一節(jié)課就認(rèn)識：好的課堂秩序，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)展?！　〔糠诌^程回放：　　師：“同學(xué)們，老師如今帶你們?nèi)ド弦魳氛n好嗎?”(一陣喝彩!)　　“誰最快安靜下來，老師表揚他(她)!” (非?？彀察o)　　“到音樂教室后，先按教室的座位坐，聽明白的舉手”　　“看誰像老師一樣走得穩(wěn)(老師也帶著音樂課本)，排隊表現(xiàn)好的同學(xué)，上完課后將得到漂亮的紅印花”。關(guān)于新接任的班級，我會在上課前5分鐘到教室門口等待學(xué)生拾掇用品、整隊，做好到音樂教室上課的預(yù)備。　　六、教學(xué)進(jìn)度：　　模塊周數(shù)　　Module1——Module610周　　期中復(fù)習(xí)1周　　Module7——ReviewModule8周　　期末復(fù)習(xí)1周　　總計20周　　音樂開學(xué)第一課教案：　　一、做好典范，先入為主　　在家里，父母是學(xué)生的第一老師?！　∫髮W(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)展對話?！　≡谡n堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。　　五、方法措施：　　認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握?！　∷摹⒔虒W(xué)重、難點：　　重點：各種物品、數(shù)字以及稱呼的聽說及認(rèn)讀，簡單的日常交流的運用。聽、說、認(rèn)讀關(guān)于顏色、小動物、文具、玩具、數(shù)字、稱呼的單詞，能在真實的語境中運用等?！　∪⒔虒W(xué)目的：　　本冊書考慮到學(xué)生剛剛開場學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內(nèi)容：用英語和老師、同學(xué)、家長打招呼、咨詢好、說再見等。學(xué)生上課時的操縱才能差和思想留意力不易集中，且大部分學(xué)生剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)沒有根底，因而教學(xué)難度較大。　　二、學(xué)生分析　　本學(xué)期一年級共220人，小孩剛走進(jìn)校門，對四周環(huán)境充滿了好奇心，有較強烈的求知欲，由于年齡和心理認(rèn)知的緣故，在小學(xué)一年級展開英語教學(xué)，關(guān)于僅有六歲多的小小孩在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言是有一定的難度的。補充閱讀為大家選用了篇幅小、內(nèi)容豐富、方式多樣的教材。復(fù)習(xí)模塊對前面的10個模塊所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展綜合和交融性復(fù)習(xí)，使大家的語言知識和相應(yīng)的語言技能得到進(jìn)一步的提高與穩(wěn)固。其中歌謠中出現(xiàn)的一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會使用?！　∮⒄Z開學(xué)第一課教案：　　一、教材分析：　　本冊教材共分10個模塊、一個復(fù)習(xí)模塊、四個單詞表、一個補充閱讀版塊以及一個綜合運用的實踐工程。介紹你的方法。?　　第4題。?　　第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的根底上，只需比擬兩盒中的第二排。第2行擺幾個○??　　，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?　　二、運用新知?　　第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多?！　D上還能夠比什么?(隨意比擬)　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。?　　老師說明：木頭多、小豬頭少，我們還能夠說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。?)　　一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多依然木頭多?誰多誰少??　　學(xué)生交流后請小組長代表答復(fù)。?　　在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。最后學(xué)生看本人擺的和投影儀上擺的是否一樣?！　±蠋煍[六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完好說明意思即可。(板書：和同樣多。?　　一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。老師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后答復(fù)(一邊看書一邊答復(fù))：　　三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?　　浸透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)懷、互相協(xié)助、熱情好客?！?這一天，天氣可好了，河里的小魚歡樂地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么喧鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最鞏固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子非?？炀蜕w好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，確信是熱情好客的小兔招待小豬的。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。沒方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。但是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子?！　≌n時安排：1課時　　教學(xué)過程：　　一、聽故事，提咨詢題　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽本人生活了。?　　教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少，　　教具預(yù)備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。?　　、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。　　教學(xué)目的：，明白“同樣多”的含義。上下來之后感受根本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在四周的發(fā)覺，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了?！　〗毯箐洠哼@是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。小組派代表匯報討論結(jié)果。剛剛小朋友們都非常能干，如今你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。)　　，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?　　，2個……同桌互相說一說?！　?。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你明白了些什么?　　，看看圖上到底有哪些東西。　　課時安排：1課時　　教學(xué)過程：　　?！　　！　〗虒W(xué)目的：，協(xié)助學(xué)生初步認(rèn)識110各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。可見，及時復(fù)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)上得到事半功倍的效果。一周后甲組保持83%，乙組保持33%?！　?3)、認(rèn)真復(fù)習(xí)　　德國有一位的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯，他是發(fā)覺經(jīng)歷遺忘規(guī)律的第一人?！　≈挥糜眯目紤]，才能獲得屬于本人的知識，但是假如在老師啟發(fā)下，本人有了比擬好的辦法，能夠在筆記本上記下來，等下課后再去深化考慮或請教老師和同學(xué)。另一種是老師提咨詢時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨答?！　≡趺礃佑?充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐步培養(yǎng)聽記結(jié)合的才能。”老師講的結(jié)論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅能夠以點帶面，提高經(jīng)歷力，還能夠加強理解力?！　、耳聽　　上課時要耳聽一方。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要留意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記?！　?2)、學(xué)會上課聽講?！　献龅臉?biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也能夠本人設(shè)計一套合適本人學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變?！　　?”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時有疑咨詢，需向人請教或查閱參考書。　　“□”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。　　“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面?！　、圈點勾畫法　　養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然?！　、在通讀全文的根底上，試完成課后題。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句?！　?1)、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。　　興趣是的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學(xué)語文充滿興趣。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)才能提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有認(rèn)識培養(yǎng)本人的自學(xué)才能?！　?3)、小學(xué)學(xué)語文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語文則在老師指導(dǎo)點撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要本人用心去體會感受。　　說