物理教學(xué)中怎樣落實課程三維目標(biāo)-文庫吧資料
2025-01-17 03:57本頁面
【正文】 接著我們將金屬塊與蠟燭全部浸入量筒的水中，測出金屬塊與蠟燭和水的總體積V2,再用V2減去V1,求出蠟燭的體積V，最后根據(jù)密度的定義式ρ= m/V 計算出蠟燭的密度ρ，我們給自己的實驗方法取了一個名字，叫做“下墜法”。教師：這種方法還有沒有可進一步完善的地方呢？學(xué)生：它們所取的胡蘿卜太小，若盡可能大一些，則測得的質(zhì)量和體積會更準(zhǔn)確些，但前提是胡蘿卜的體積和質(zhì)量應(yīng)在量筒和天平的測量范圍內(nèi)。因為這個胡蘿卜的體積太大了，量筒裝不下，因此，我們只取其中的一小塊，先用天平測出它的質(zhì)量m，在用量筒測出它的體積V，然后用質(zhì)量m除以體積V就得到了它的密度。教師確定）。為了加強直觀，使同學(xué)們聽得明白，匯報時請帶上你們的實驗器具，匯報時注意說明以下三點：第一，你們小組測得的實驗數(shù)據(jù)是多少？第二，你們小組在測體積過程中遇到了什么困難，你們是怎樣解決的？第三，給你們測量體積的方法取一個名字。學(xué)生在介紹自己研究過程的時候是多么的滿懷喜悅，充滿自信，而在評價其他的小組方案的時候，又是那么的鐵面無私，說的有條有理，敢于提出與別人不同的見解，這些都是情感態(tài)度與價值觀方面得到的體驗與收獲。從過程與方法的維度來看，學(xué)生經(jīng)歷了實驗設(shè)計和實際測量的過程，學(xué)會了記錄實驗數(shù)據(jù)，會用科學(xué)術(shù)語描述實驗結(jié)果，知道了通過求平均值減小誤差的方法，這些通過親身經(jīng)歷探究的過程，在實際運用中總結(jié)出的方法，比起紙上談兵被動接受所獲得的方法無疑要強得多。下面請同學(xué)們運用所掌握的知識和技能測量形狀不規(guī)則的固體的密度。學(xué)生：（計算）。教師：為什么要取平均值？學(xué)生：因為取平均值可以減小誤差。下面讓我們來觀察一下用牛奶和醬油作實驗的小組所得到的數(shù)據(jù)。這是因為第一種方案先測酒精的體積，后測酒精的質(zhì)量，由于量筒中不可避免地殘留了一些酒精，導(dǎo)致質(zhì)量測量值偏小，從而使計算出的酒精密度偏小，誤差較大。即利用天平先測出燒杯和酒精的總質(zhì)量m總1，然后將部分酒精倒入量筒測出酒精的體積
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