【正文】 概念，需要對(duì)概念圖示進(jìn)展轉(zhuǎn)變——概念轉(zhuǎn)變(conceptualchange)?！　≌髟冾}是，如何在如此的環(huán)境下建立起制度?如何確保如此的制度運(yùn)轉(zhuǎn)?人在制度中的作用是什么?怎么樣協(xié)調(diào)人和制度的關(guān)系?怎么樣才能使制度和人效勞于事?　　二、研究打算　　科學(xué)普及教育中，我想最重要的不是讓每個(gè)人都變成科學(xué)家，如此的辦法也是不現(xiàn)實(shí)的。這種治理環(huán)境下，員工的積極性遭到壓抑，才能不得施展，系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的本錢較高，而且運(yùn)轉(zhuǎn)不良，能夠認(rèn)為是無(wú)效，甚至負(fù)效。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)昏庸，則員工侮之。這種情形下，領(lǐng)導(dǎo)以其權(quán)力使員工屈從。領(lǐng)導(dǎo)要與員工搞好關(guān)系，也要使員工之間搞好關(guān)系，如此才能維系整個(gè)系統(tǒng)的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)?！　≡谥袊?guó)環(huán)境下的好的治理，或許是“親之譽(yù)之”。這種治理是基于制度的，學(xué)校按照既定的規(guī)章制度或事務(wù)流程而運(yùn)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)只是維護(hù)、并完善這種制度，使制度效勞于事物。最差的領(lǐng)導(dǎo)，下屬們不信任他，輕侮于他。次一點(diǎn)的，領(lǐng)導(dǎo)與下屬打成一片，同心協(xié)力。其次，侮之。其次，親之譽(yù)之。　　所謂領(lǐng)導(dǎo)力，或許是讓員工們盡可能大地產(chǎn)出，使共同體的效率到達(dá)最大化。2)外部交流：作為學(xué)校的代表與外部集團(tuán)進(jìn)展交流。治理負(fù)效，則各階層互相關(guān)擾，亂假設(shè)粥湯。　　治理的有效，則學(xué)校各階層各盡其才，有條不紊。血脈不暢，則疾病橫生?！　?　　工作半載，我深化地感遭到治理關(guān)于學(xué)校的重要性?！　〉掠嗍侨绱?，學(xué)校里禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是由于別的，而是由于那是個(gè)學(xué)校，要讓它看起來(lái)像個(gè)學(xué)校。每年轟轟烈烈的生源大戰(zhàn)便是證據(jù)。　　排名完畢后，有效的學(xué)校會(huì)獲得更多的資源，變得更加有效。由于第一種情況較難測(cè)量，因而一般不考慮?！　〉滦曰蛟从谥R(shí)，人性或無(wú)所謂善惡!　　?　　有效性或許有兩方面的涵義，1)與入校時(shí)相比，學(xué)校生活對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)是有效的，這里的有效是與其在學(xué)校中假定不受學(xué)校環(huán)境妨礙，自然開(kāi)展的結(jié)果相比擬而言?！　〕鳂I(yè)者或許由于太難或負(fù)擔(dān)太重，不得已而為之，或許能夠通過(guò)布置少量作業(yè)或降低難度方法讓其體驗(yàn)成功，不再偷偷摸摸地抄?！　∥覀兊男袨榈降自趺礃硬潘氵m宜?我們培養(yǎng)的是偽君子(或賊)依然君子?　　通過(guò)“無(wú)理的要求”(學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、或應(yīng)然層面的道德標(biāo)準(zhǔn))或許根本達(dá)不到德性的目的，甚至適得其反。然而另一方面，如此的方法會(huì)使得清者愈清，濁者益濁。另一方面，假定學(xué)生是個(gè)賊，他特別可能會(huì)確實(shí)成為一個(gè)賊。　　剛開(kāi)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)練習(xí)冊(cè)，特別多老師將練習(xí)冊(cè)后的答案撕下來(lái)，目的是以免學(xué)生抄襲。然而，不同的人性觀下，德性養(yǎng)成的途徑或手段卻不盡一樣。孟子主張“性善”，能夠通過(guò)“自省”(修身)而成為一個(gè)有德性的人(君子)，不需要法律、制度來(lái)標(biāo)準(zhǔn)。但是關(guān)于德性是什么，我至今仍舊困惑。我不明白如此對(duì)不對(duì)，現(xiàn)在已有特別多家長(zhǎng)對(duì)我不滿，我不知該如何。只要學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，對(duì)本人充滿決心，即便是現(xiàn)在成績(jī)平平甚或不堪入目，也會(huì)有朝一日重新?lián)炱甬?dāng)年的興趣，奮力向前。但我下不了手。　　我不會(huì)不擇手段地提高學(xué)生成績(jī)，“為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”?！绊樚烀眲t是求個(gè)無(wú)愧于心、無(wú)愧于己，由于不可能諸事都會(huì)如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶爾的事。那么，我是不是只能順天命了呢?我該不該接著進(jìn)展我的嘗試呢?我現(xiàn)在到底該如何教學(xué)呢?　　我不是個(gè)不求上進(jìn)的順天命者，我更看重“敬人事”?！　?　　通過(guò)四個(gè)階段的成長(zhǎng)，或許我成熟了些。教學(xué)或許是無(wú)效的，假如說(shuō)是有效的話，也僅僅是盡量為他們(學(xué)生)提供充足的資源和開(kāi)展的空間，也即時(shí)機(jī)平等，而不是結(jié)果的平等。　　我開(kāi)場(chǎng)對(duì)教學(xué)的理想產(chǎn)生疑心，教學(xué)是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的特別多同學(xué)都有一樣的疑征詢。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較落后者，課堂上不會(huì)提征詢，多催促，多檢查，多鼓舞。并在課堂中對(duì)不同層次的學(xué)生不同對(duì)待，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的，不用我苦口婆心，他們自然會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，因而對(duì)他們幾乎不管不顧，按照本人的步調(diào)學(xué)習(xí)。因而，在這一階段，我開(kāi)場(chǎng)放棄概念圖式的板書(shū)，開(kāi)場(chǎng)使用傳統(tǒng)的條理明晰的板書(shū)。可想而知，第二次月考完畢后，效果并沒(méi)有想得那么好，反而有下降的趨勢(shì)。令學(xué)生放學(xué)后本人讀書(shū)、整理筆記，回憶當(dāng)天所學(xué)，在下一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，檢查學(xué)生筆記，并在黑板上重新整理前一節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)概念圖(conceptmapping)。我在想，或許是我主宰了整個(gè)課堂的緣故，學(xué)生不能主動(dòng)地投入其中，同時(shí)學(xué)案教學(xué)太過(guò)繁瑣，使課堂程序化，失去了靈敏性?！　〉谌A段：放松老師，主動(dòng)學(xué)生。之后我嘗試采納學(xué)案教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地(或強(qiáng)迫地)跟上課堂的節(jié)拍，注重每一個(gè)課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如教學(xué)生5R筆記法等)的養(yǎng)成，不定期檢查學(xué)生筆記和作業(yè)。我開(kāi)場(chǎng)反思，發(fā)覺(jué)本人太過(guò)理想，沒(méi)有腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)也不理解，而且往常豐富的課堂都是假象，學(xué)生并沒(méi)有投入其中，一切都是我在自導(dǎo)自演?！　〉诙A段：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極探究。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學(xué)生，并讓課堂充滿探究、疑征詢，讓學(xué)生積極考慮，關(guān)懷所有的學(xué)生，與學(xué)生們平等交流?！　∑渲形易鲞^(guò)特別多嘗試，大致可分為四個(gè)階段。第一次月考完畢，我失敗了，期中考試完畢，我又一次摔了一跤，我完全失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實(shí)。3班是年級(jí)后60名的學(xué)生。理科1班是重點(diǎn)班，根本上是全校前50名的學(xué)生?！　∪欢F(xiàn)實(shí)要?dú)埧岬枚?。課堂豐富多彩，吸引學(xué)生。　　有效的教學(xué)或許會(huì)讓所有的學(xué)生，不管賢愚(理想的教育或沒(méi)有賢愚之分)，都能到達(dá)上述理想的結(jié)果。關(guān)于自然科學(xué)，學(xué)生會(huì)構(gòu)成科學(xué)概念(scientificconception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navieconception)或構(gòu)成迷思概念(misconception)。學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，并做出本人的努力，而不是獨(dú)享其樂(lè)、漠然視之。　　?　　理想的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)充滿興趣并獲得滿足和歡樂(lè)，而不是漠然甚至厭惡。我夢(mèng)想，能通過(guò)教育，讓社會(huì)變得正義、自由、文明?！　〗逃龥](méi)有一個(gè)恒久不變的、唯一的標(biāo)準(zhǔn)，她是一個(gè)理想抑或夢(mèng)想。　　社會(huì)變化，對(duì)教育的要求也在變化?！　〗逃嗳缡??！　〗逃?，與其說(shuō)是一種職業(yè)，不如說(shuō)是一個(gè)理想?！　∫?、工作總結(jié)及不明白　　此篇報(bào)告分兩部分，1)教學(xué)工作總結(jié)，2)研究打算報(bào)告。在過(guò)去的半年里主要擔(dān)任高二年級(jí)4個(gè)班的生物教學(xué)工作，兼任高二年級(jí)生物備課組組長(zhǎng)，并在學(xué)校高中部、政教處等處室協(xié)助做一些行政工作?？偟膩?lái)說(shuō)我對(duì)如此的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的?！　∵@些確實(shí)是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究打算，特別的粗略。同時(shí)完成一項(xiàng)在我們學(xué)校申請(qǐng)的微課題研究，在教研的路上打好根底。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)治理才能和實(shí)踐反思才能?！　《?、階段性總體安排　　第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位根底課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。在博覽的根底上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注本人研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作細(xì)心研讀，構(gòu)成本人的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫穿，為我所用。為此特別考慮了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究打算。期中期末的監(jiān)考每次也都參與，我也是嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕沒(méi)有徇私過(guò)。由于我是教育技術(shù)本科畢業(yè)的，對(duì)計(jì)算機(jī)比擬通曉，因而辦公室和學(xué)校其他的老師電腦要是有什么征詢題，經(jīng)常找我協(xié)助，我都欣然容許，互相往來(lái)間彼此關(guān)系日益融洽。我們學(xué)校每天晚上都還有4節(jié)晚自習(xí)，每天我都要輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，盡管辛苦但也是苦中作樂(lè)。除了經(jīng)常性的師生談話之外，我覺(jué)得最重要的依然振奮學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從昏昏沉沉的懵明白狀態(tài)中拉回來(lái)，能夠真正地聽(tīng)進(jìn)去我在課堂上所講的知識(shí)，進(jìn)而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。　　　　我盡管不擅長(zhǎng)和學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的思想教育方面缺少適當(dāng)?shù)姆椒ǎ也粩嘁詠?lái)都特別注重學(xué)生的思想教育工作?！　∥覍?duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的要求也相比照擬嚴(yán)格，每周檢查2到3次，除了課后的練習(xí)題之外，還有配套的《新學(xué)案》練習(xí)冊(cè)。對(duì)經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生一方面采取談話教育，一方面略施懲處?！　∥野l(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)中最大的征詢題是互相之間的抄襲現(xiàn)象。關(guān)于作業(yè)，我對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，統(tǒng)一用鋼筆或簽字筆寫(xiě)，標(biāo)準(zhǔn)作圖要用尺規(guī)和鉛筆，作業(yè)當(dāng)天完成，做錯(cuò)的題一定要更正。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)對(duì)青年老師的成長(zhǎng)有著特別大的意義，我深諳其理，因而幾乎每次活動(dòng)我都盡力參加，由于我想學(xué)到更多有用的東西。聽(tīng)課中，我關(guān)注的不僅是教學(xué)的內(nèi)容，更關(guān)注優(yōu)秀老師的教學(xué)手段、教學(xué)技巧和教學(xué)思想。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中能夠接觸到特別多教學(xué)名師和教學(xué)能手，從他們的教學(xué)中確實(shí)能夠發(fā)覺(jué)特別多值得學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。只要本人走進(jìn)了高效課堂這個(gè)門(mén)，以后的工作還需要本人去探究、去總結(jié)。后來(lái)和導(dǎo)師交流，發(fā)覺(jué)他們這些老老師面對(duì)高效課堂顯得都特別沉著，都能特別快的轉(zhuǎn)變本人的教學(xué)觀念方法?！　?020年10月份，我們學(xué)校被評(píng)為了省級(jí)示范高中，同時(shí)隨著高效課堂的推進(jìn)，課堂教學(xué)方式從往常的以教為主慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，課堂活動(dòng)豐富多樣，課堂角色的轉(zhuǎn)換給了我特別大壓力。我的第一節(jié)課上的火急火燎，沒(méi)有一點(diǎn)章法，這是一個(gè)特別糟糕的開(kāi)場(chǎng)。因而，在以后的備課中我的教案越來(lái)越完善，課堂教學(xué)效果也得到了明顯提升，我深化的認(rèn)識(shí)到我的備課工作一定要抓住學(xué)生，抓住學(xué)生確實(shí)是成功，抓不住則確實(shí)是失敗?！　傞_(kāi)場(chǎng)的備課我主要是寫(xiě)教案、做課件，將本人在課堂上要講的知識(shí)預(yù)備好、組織好，后來(lái)發(fā)覺(jué)光是如此還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低，考試成績(jī)老是上不去，我一定是在某些地點(diǎn)做的不對(duì)?！　　　湔n是我最注重的教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課我都要花費(fèi)好幾天時(shí)間預(yù)備。值得慶幸的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于我們新聘老師的成長(zhǎng)頗為關(guān)懷，給我們每個(gè)人都配了一名指導(dǎo)老師，我的指導(dǎo)老師徐老師關(guān)于我的成長(zhǎng)起到了特別重要的作用?！　《?、教育教學(xué)方面　　我至今還記得第一節(jié)課的情形，面對(duì)著一大群陌生的小孩，我當(dāng)時(shí)特別緊張，課講得沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)拍，關(guān)鍵處一時(shí)語(yǔ)塞，頓時(shí)手忙腳亂，我現(xiàn)在回憶起當(dāng)時(shí)本人的模樣都會(huì)一陣臉紅。我才發(fā)覺(jué)，平凡單調(diào)的工作才最能鍛煉本人堅(jiān)強(qiáng)的意志，老師的職業(yè)理想只有在這看似平凡的工作中才能得以實(shí)現(xiàn)，本人的教學(xué)成績(jī)提不上去，那是由于我還不夠努力。我越來(lái)越覺(jué)得教書(shū)是一件特別無(wú)聊的工作，加上我?guī)У陌嗍且话惆嗬飳W(xué)生素養(yǎng)比擬差的班級(jí)，后進(jìn)生特別多，教學(xué)成績(jī)提不上去，內(nèi)心特別的煩躁，以致于之后特別長(zhǎng)一段時(shí)間里上課都沒(méi)有精神。　　剛開(kāi)場(chǎng)的教學(xué)是充滿樂(lè)趣的，因而工作也特別賣力，每天幾乎總是我第一個(gè)到辦公室，最后一個(gè)離創(chuàng)辦公室。因而，我抱著無(wú)比謙卑的心態(tài)，不僅積極向指導(dǎo)老師和其他數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們的課，請(qǐng)教他們教學(xué)中的諸多疑征詢，提高本人的教學(xué)技能，而且是邊教邊學(xué)，努力充實(shí)本人的數(shù)學(xué)知識(shí)?！　∥抑蚨鐚I(yè)帶了數(shù)學(xué)課，一是由于我個(gè)人的意愿，二是由于我們學(xué)校確實(shí)缺少數(shù)學(xué)老師。我不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)了大學(xué)通識(shí)課里的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，還希望能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，因而，大二的時(shí)候，我修讀了陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)第二專業(yè)。畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)工作，關(guān)于我而言是一件十分幸福的事，我不僅能夠從事本人夢(mèng)寐以求的工作，還能夠和家人生活在一起，我覺(jué)得本人的人生價(jià)值在這里得到了實(shí)現(xiàn)?！　∫?、思想認(rèn)識(shí)方面　　老師這個(gè)職業(yè)不斷以來(lái)都是我認(rèn)為最理想的，從我高中填報(bào)志愿開(kāi)場(chǎng)，我就堅(jiān)決了做一名老師的決心。在陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)工作的這半年里，我主要承擔(dān)高一