【正文】 長英語、數(shù)學(xué)或者是物理，也能夠是其它某項專長，比方籃球打得特別好、或者唱歌唱得特別好、或者手工制造做的特別好等等。物以類聚，人以群分，只有價值觀一致的時候，我們才能團結(jié)一致，齊力并進。我們有緣相聚在一起，目的是為了并肩戰(zhàn)斗，共同進步，通過三年的磨練進入本人理想的大學(xué)。然后，將這一指導(dǎo)思想打印出來，粘貼在班級外墻的進門處，讓每個學(xué)生進門的時候都能看見，同時班會的時候也經(jīng)常給學(xué)生強調(diào)、講解，如此?？闯Ｖv，從而將這一指導(dǎo)思想深化人心。不同的老師能夠依照班級的實際情況制定不同的指導(dǎo)思想。只有在內(nèi)部的思想上，整個班級的學(xué)生達成共識，在行動上學(xué)生們才能目的一致，共同前進?！　?。為此，近半年來，不斷地學(xué)習(xí)班主任班級治理經(jīng)歷，認真研讀了李鎮(zhèn)西、魏書生、陳宇、付全新、吳非等眾多優(yōu)秀班主任的班級治理書籍以及俞敏洪、李開復(fù)等優(yōu)秀教育大家的教育理論，參加了“2012全國班主任秋季研修班”的學(xué)習(xí)，屢次傾聽學(xué)校優(yōu)秀班主任介紹的班級治理方法，收獲頗多。學(xué)生成長的同時，老師也從疲于奔波中得到解脫，這種雙贏方式實現(xiàn)了學(xué)生和老師的共同成長。作為一個班主任，要想治理帶著好一個班級，必需要有合理高效的治理體系，我主要從班級開展的指導(dǎo)思想、班級治理系統(tǒng)的健全、班風(fēng)建立、人性化關(guān)懷四個方面入手加強班級的詳細化治理，通過實踐發(fā)覺，這種治理體系比擬科學(xué)有效，確實能夠為班級的開展做出一定積極地妨礙。　　一、任教工作總結(jié)　　在學(xué)校，我主要的工作確實是班主任治理工作和生物學(xué)科教學(xué)工作，下面就從這兩個方面來對我的任教工作做一個總結(jié)?！　』叵脒^去，付出了特別多，收獲了特別多，也渴望重新回到母校，接著深造，從而制造更美麗的成績?！　“肽暌詠?，屢次參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽并獲得較好成績，參加全國優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，傾聽眾多優(yōu)秀班主任有關(guān)班級治理的介紹并最終構(gòu)成了本人的一套班級治理體系。為了把班級帶著好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高，不斷以來，認真向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)治理經(jīng)歷，向教學(xué)能手學(xué)習(xí)教學(xué)方法，認真聽課備課修改作業(yè)，認真總結(jié)反思?！　∪谓坦ぷ骺偨Y(jié)及研究打算報告二　　本人于2012年6月從母校西南大學(xué)畢業(yè)，于2012年7月正式踏上工作崗位，時至今日，一學(xué)期已悄然而過。下一階段主要是大量閱讀已有的材料，設(shè)計出實在可行的開掘?qū)W生迷思概念的工具，并嘗試進展概念轉(zhuǎn)變教學(xué)。因而，能夠付諸施行，并預(yù)期能獲得一定的成績。　　——高中學(xué)生關(guān)于生物的迷思概念和概念轉(zhuǎn)變教學(xué)　　在此之前，我已經(jīng)研讀過有關(guān)概念轉(zhuǎn)變和迷思概念的文章，搜集了一些材料，并已翻譯了美國2061打算評價系統(tǒng)中的生物學(xué)迷思概念的內(nèi)容。因而，我認為概念轉(zhuǎn)變關(guān)于普及科學(xué)教育無足輕重。由此也就沒必要以探究教學(xué)為主，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在科學(xué)普及教育中獲得最根本的科學(xué)觀點，并在以后及現(xiàn)下的生活中運用科學(xué)觀點和方法處理現(xiàn)實咨詢題，能對紛繁復(fù)雜的社會信息做出理智的推斷，做出合理的決策?！　　安恢兄钡闹卫砜康氖侵贫?，“親之譽之”的治理靠的是“關(guān)系”或作為典范的人。這種情況下領(lǐng)導(dǎo)靠本身的權(quán)力地位資源而使系統(tǒng)運轉(zhuǎn)。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)有才華，則員工畏之?！　〔钜稽c的治理確實是“畏之”甚或“侮之”。領(lǐng)導(dǎo)與員工同心一氣，與員工一起摸爬滾打，領(lǐng)導(dǎo)作為典范而要比員工更加努力。這種治理在中國可能特別難到達，由于中國是一個“關(guān)系”大國，有禮而無法?！　』蛟S最好的治理正如老子所言的“不知有之”。再次一點的，下屬畏懼他?！弊詈玫念I(lǐng)導(dǎo)，下屬根本感受不到其存在。其次，畏之?！　±献诱f：“太上，不知有之。3)內(nèi)部協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)內(nèi)部事務(wù)，使員工各司其職，并在部門之間進展協(xié)調(diào)，使分工明確并嚴密合作。　　領(lǐng)導(dǎo)的作用主要有三，1)信息治理：搜集、分析信息，并作出決策。治理無效，則各階層各自為政。氣血通暢，則身體安康?！　〖偃缯f教學(xué)設(shè)備和師資力量是學(xué)校的靈魂的話，那么，治理可能確實是學(xué)校的血脈。至因而不是“學(xué)?！保矣行┮尚?　　然而什么樣的學(xué)校才是真正的、有效的學(xué)校，我亦不知。至于到底哪種學(xué)校真正有效，我特別是疑心。無效的學(xué)校，分配的資源稀少，更加無效。第二種情況是現(xiàn)今多數(shù)學(xué)校評估的指標，綜合測量之后，進展排名，排名靠前的有效，靠后的認定無效。2)與別的學(xué)校比擬而言，學(xué)生進入某所學(xué)校與另一所學(xué)校，哪一所在提高學(xué)生素養(yǎng)才能方面更有效?！　∥鼰熁蛟S是由于不明白香煙的危害，能夠通過知識讓其做出理智的選擇。德性的獲得或許源于理智，源于知識?！　W(xué)校不同意學(xué)生吸煙，學(xué)生也都聽話，不在學(xué)校吸煙，可剛一出門，煙就叼在了嘴上。成了賊后，即便是將答案收了，他們也會想方設(shè)法地去抄，如此的途徑確實有效嗎?基于性善的考慮，每一個學(xué)生都是自律的君子，他們會為本人的學(xué)習(xí)負責(zé)?；谛詯旱目紤]，能夠通過這種方式到達目的，學(xué)生沒有資源抄襲。如此不同的手段或途徑孕育出的人的質(zhì)量是否都是符合德性的呢?我有些疑心，但也不明白哪個途徑好些。不管人性本身如何，一個有德性的人當(dāng)是仁慈的、真誠的，好的。古人云“知行合一”，但我連知都不知，如何敢行啊!　　西方主張“性惡”，認為人生來確實是惡的，犯錯誤是在所難免的，因而需要用法律、制度來標準人的行為，從而成為一個有德性的人?！　?　　學(xué)校更重要的功能或許是培養(yǎng)有德性的人。如此的人生難道會比一個冷漠的人生差嗎(這也是我的理想，我不清晰如此的理想遇到現(xiàn)實會怎么樣)?　　我沒有為學(xué)生的成績單負責(zé)，沒有責(zé)罵過學(xué)生。另有一個緣故是，學(xué)生的好奇心、決心、尊嚴比什么都重要。有人提議我懲處學(xué)生，而且我看到特別多老師都如此，每節(jié)課都有好幾個學(xué)生站著聽課，有的甚至拳打腳踢?！　∥視又骄扛鞣N方法，由于只有探究才會保持新意，只有新意才不會使這份工作失去樂趣，沒有了樂趣，生活也就沒了意義。之因而用“敬”而不是“盡”，那是由于我