20xx高校隱蔽課程的德育功能-文庫吧資料
2025-01-17 03:05本頁面
【正文】 ”。據(jù)調(diào)查,開展學(xué)?；顒?dòng)是當(dāng)代學(xué)生最樂于接受的教育形式之一,現(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為,人只有處在一種輕松、寬裕、平等的環(huán)境中,而且擁有自由的選擇權(quán)時(shí),個(gè)性才會(huì)得到充分的發(fā)展和張揚(yáng)。正因?yàn)椤皩?duì)周圍世界的美感,能陶冶學(xué)生的情操,使他們變得高尚、文雅、富有同情心,憎惡丑行”(蘇霍姆林斯基語),因此,學(xué)校應(yīng)該積極優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境,“應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家,把自然的優(yōu)美方面描繪出來,使我們的青年們像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣,四周一切都對(duì)健康有益,天天耳濡目染于優(yōu)美的作品,像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng),來呼吸它們的好影響,使他們不知不覺地從小就培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣”(柏拉圖語)。校園里干凈寬闊的大道,體現(xiàn)為人應(yīng)心胸開闊?！ 《?、隱蔽課程的德育功能 (一)物質(zhì)文化的審美功能 高校物質(zhì)文化是學(xué)校的“容貌”,它包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境布局、科研設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所、教室布置、花草樹木、色調(diào)搭配、校訓(xùn)標(biāo)語、教師及學(xué)生的著裝等,這些來自學(xué)校的物質(zhì)空間信息,體現(xiàn)著人生的理想、道德的崇高,體現(xiàn)著學(xué)校的“人格追求”及“人文精神”。顯性課程是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),有組織、有計(jì)劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以明確的、直接的、外顯的方式,通過受教育者有意識(shí)的、特定的心理反應(yīng),主要使受教育者獲得認(rèn)知方面經(jīng)驗(yàn)的那些內(nèi)容和要素。所謂課程是指教育者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),有組織、有計(jì)劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以各種方式通過受教育者的意識(shí)(包括有意識(shí)和無意識(shí))和心理反應(yīng)(包括特定心理反應(yīng)和非特定心理反應(yīng)),使教育者獲得整體經(jīng)驗(yàn)的一切內(nèi)容或要素?！彼€認(rèn)為,隱蔽課程對(duì)受教育者的教育影響包括正規(guī)課程中隱含的價(jià)值觀、態(tài)度等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和正規(guī)課程實(shí)施過程中產(chǎn)生的文化影響以及學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、管理制度和教師人格、領(lǐng)導(dǎo)方式等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育影響?！薄 ∥覈灿泻芏嗟膶W(xué)者注意到了隱蔽課程在
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