20xx初中語文教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧資料
2025-01-17 02:24本頁面
【正文】 ）斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔(dān)任，女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔(dān)任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容。排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的。
（1）據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。并說說這些句子為什么美？ 例句：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。
作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看（聽）?！辈⒎帜信畠山M，派代表上黑板板書。
（二）探求新知
，用我感受到了——的安塞腰鼓，來談?wù)勛约旱母惺堋?br />同學(xué)們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請同學(xué)們端起書，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！
1. 學(xué)生齊讀課文。
六、課時安排
１課時
七、教學(xué)流程
課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場景。
五、媒體設(shè)計
。
四、教學(xué)方法
１朗讀法：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。
三、教學(xué)重難點
本文用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫意。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。
情感、態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。
，并把它們運用到平常的寫作當(dāng)中去。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點產(chǎn)生，吧這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。
六、布置作業(yè)
讀一讀，寫一寫
完成練習(xí)二
『課后反思』：
朗讀的 效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神
本人語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美，但對于初一的學(xué)生來說把握起
來的難度較大，所以本課設(shè)計了重點批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時 為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有理由學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀?！?br />臧克家（簡略了解）
三、檢查預(yù)習(xí)情況
掌握下列詞語：
鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓
四、理清課文，整體感知
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
放錄音
教師范讀
個讀
齊讀
互評、糾正
合作探究
（1） 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？
每個部分是怎樣銜接連綴的？
（2） 綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用原文回答）
（3） 作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？（引用原文）
（4） 作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？（引用原文）
（5） 作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？
五、小結(jié)
這篇文章學(xué)的十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。1943年目睹蔣介石反動政府腐敗憤然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭，一二一慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。1925年回國，歷任青島大學(xué)，清華大
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