【正文】 分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章《黃河頌》。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫(xiě)成。
樂(lè)曲《黃河頌》 鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。
(4)再次完整聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒鼓阕顬榧?dòng)？教師可在聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。
(3)帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲。聽(tīng)前可先幫助學(xué)生知道什么是“協(xié)奏曲”、“鋼琴協(xié)奏曲”，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué)？ (2)學(xué)生聽(tīng)后交流。
2．聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量。
(2)聆聽(tīng)或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達(dá)的情感。
(1)歌唱導(dǎo)入。
再次演唱歌曲。
(1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。
(2)再唱，感受旋律的進(jìn)行，談?wù)剰哪囊粯?lè)句開(kāi)始，情緒產(chǎn)生了變化。
學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。
再聽(tīng)歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻＇引起學(xué)生的情感共鳴。
設(shè)問(wèn)：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知道“龍的傳人”指的是什 么？等等。
（一）演唱歌曲《龍的傳人》。
第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，聆聽(tīng)《黃河頌》； 教學(xué)過(guò)程： 一、 師生談話引入。最重要的詞語(yǔ)是“放飛一群白鴿”。
此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫(xiě)的主題歌。
請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的 切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。教師可從樂(lè)段不同的情緒對(duì)比上作啟發(fā)。
跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。教師負(fù)責(zé)演唱第一樂(lè)段，為下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)? 怎樣唱才能更好地表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝福之情。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。
．再聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞。
(6)說(shuō)一說(shuō)。
(5)聽(tīng)一聽(tīng)。
(4)練練。
(3)看一看。
(2)唱～唱。
認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“D．s．”，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)“D．s，”的演唱順序，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D．c.”的不同之處。
二、新課教學(xué)。
談話導(dǎo)入。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽(tīng)辨出樂(lè)器的名字和所屬樂(lè)器組別。
認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“D．S．”，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D．C．”的不同用法；認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè) 器分類（二）”的樂(lè)器，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別。
能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳 人》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)與祝福之情。
讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展示。
教師收集一些近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經(jīng)典戲曲動(dòng)畫(huà)片《張飛判瓜》（此片的人物以京劇臉譜造型， 混合戲曲的唱、念、做、打的元素），作為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入或拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的“京腔京韻”。
來(lái)表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
結(jié)合歌曲《校園小戲迷》的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)“京劇行當(dāng)”。各小組還可以采用說(shuō)、唱、看、辨、畫(huà)、演等形式向大家介紹、分享課前的學(xué)習(xí)研究成果。讓學(xué)生熟悉這幾個(gè)唱腔音調(diào) 以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)資料，包括行當(dāng)?shù)姆诸?、演唱特點(diǎn)、造型特征以及京劇的臉譜等。教師采用多媒體或觀看錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。
京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。
回憶一下，這個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)？ 二、復(fù)習(xí)。
第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第四單元每課中的重點(diǎn)內(nèi)容重溫一遍。
三、全課總結(jié)。
學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫(kù)”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。
（二）學(xué)吹豎笛 選擇不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂(lè)曲帶來(lái)的情緒變化。為學(xué)生聆聽(tīng)《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
聽(tīng)賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、 體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)。
介紹京劇行當(dāng)。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。
唱完后設(shè)問(wèn)：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？ 認(rèn)識(shí)京劇臉譜。
第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。
三、全課總結(jié)。
完整演唱歌曲，邊唱邊演。要唱出韻味來(lái)。
(3)再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對(duì)男腔和女 腔的介紹，按音色要求模唱。
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》： (1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)歌詞唱的“慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流”有什么看法？ 復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?、唱腔特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。
復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》，以復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。
再聽(tīng)、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。
（一）聆聽(tīng)京劇選段《你待同志親如一家》 簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。
回顧以前聽(tīng)過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來(lái)春色滿人間》等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨。
談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？ 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更 寬宏、粗獷等。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆?，若能跟著京劇演員的表演來(lái)模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。聽(tīng)前 提出思考：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽(tīng)后自由議一議，教師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。教師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？鍘美案是一件什么案子？提問(wèn)：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)劊處熥詈笤贇w納補(bǔ)充。
（二）聆聽(tīng) 京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》 復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生 辨別教科書(shū)中劇照，說(shuō)出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈”。
演一演。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是嗩吶。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某?。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來(lái)介紹。
二、新課教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程： 一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。
在聆聽(tīng)、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。
聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》和現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。
編創(chuàng)與活動(dòng) 《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演 三、全課總結(jié)。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多，以免影響對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，破壞音樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。
(2)主題2是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可在教師指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。
按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)： (1)完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的先后順序。
二、新課教學(xué)。
從曲名、地理、風(fēng)俗文化人手，點(diǎn)出課題《波斯市場(chǎng)》。
三、全課總結(jié)。
(4)聆聽(tīng)音樂(lè)片段，聽(tīng)辨演奏的樂(lè)器，說(shuō)出是屬于弓弦樂(lè)器組的還是木管樂(lè)器組的?？山Y(jié)合“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、連一連”等多種形式進(jìn)行。如《彼得與狼》中的“彼得”主題（小提琴）、“小鳥(niǎo)”主題（長(zhǎng)笛）、“貓”主題（單簧管）、“鴨子”主題（雙簧管）以及“爺爺”主題（大管）；《龜兔賽跑》中的“兔子”主題（單簧管）和“烏龜”主題（大管）；《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的“大象”主題（低音提琴）和“天鵝”主題（大提琴）；《迪克西島》（短笛）等。
了解西洋樂(lè)器的分類。
★在欣賞過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行討論，有些問(wèn)題要靠聆聽(tīng)去解決，哪怕暫時(shí)還有疑惑也無(wú)需詳細(xì)解答。
分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇，表演《魔法師的弟子》。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。
(1)、第一遍，聽(tīng)出演奏主題的樂(lè)器。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)演奏樂(lè)器的音色。
教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。教師可這樣講述：“1797年，德國(guó)詩(shī)人歌德寫(xiě)了一首敘事詩(shī)，一百年之后的1897年，法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)；1940年，美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫(huà)片《幻想曲》，讓觀眾領(lǐng)略到這部音樂(lè)作品的迷人魅力。
(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。
抽生談收獲，演唱歌曲?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
5．樂(lè)器伴奏。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。高位置的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。
3．歌詞學(xué)唱： (1)按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞。
(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。
(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。
從聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲？ 第2課時(shí) 月亮姐姐快下來(lái) 教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入： 小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。
(3)、第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有“向前進(jìn)”處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。同一時(shí)，要區(qū)別。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)： (1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速?？烧?qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。聽(tīng)后，大家交流、總結(jié)。
2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。
1．初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。
復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱 愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。
第3課 美麗的童話 教學(xué)目標(biāo)： 聽(tīng)出《波斯市場(chǎng)》各主題出現(xiàn)的先后順序及主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用 “xx x”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。
師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教學(xué)生學(xué)吹豎笛。
（3）聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。
再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。
二、新課教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。
教學(xué)目標(biāo)： 感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色。
小組、師生、