20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)我要的是葫蘆說課設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-01-15 06:01本頁面
【正文】 出自然段。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。這棵葫蘆漸漸地長大，最后長得怎么樣了呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《我要的是葫蘆》。指名拼讀，并連起來讀詞語，留意輕聲。朗讀感悟課文第1段。并會(huì)寫“掛、哇、怪、慢”四個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片等。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。體會(huì)反咨詢句、感慨句與陳述句的不同語氣。會(huì)寫8個(gè)字。老師范寫，學(xué)生跟寫，展示臺(tái)展示評(píng)議，如此幾個(gè)過程，扎實(shí)地落實(shí)寫字訓(xùn)練。再次，注重寫字指導(dǎo)。表達(dá)在這節(jié)課中，確實(shí)是對“每天”的理解運(yùn)用。又力求識(shí)用結(jié)合，把生字放入兒歌中讀一讀，是學(xué)習(xí)生字的延伸。從老師板畫葫蘆認(rèn)識(shí)生字：葫蘆；到聽老師讀建立生字初步概念；到本人讀課文，與同桌識(shí)記生字，又在圖文對照中明白葫蘆藤；又到最后的開火車讀生字和分析字型，隱去拼音讀兒歌，層層遞進(jìn)，逐步穩(wěn)固。字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。自讀發(fā)覺探究到自讀理解感悟?！边€強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。文本是閱讀教學(xué)中師生展開活動(dòng)的聯(lián)合點(diǎn),無限的對話進(jìn)程就從對文本的閱讀中產(chǎn)生,學(xué)生的主體作用也在中得到充分表達(dá)。如此在觀察的根底上，訓(xùn)練口語，開展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新才能。因而，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)覺不同，并用本人的語言表達(dá)出來，再從圖到文，學(xué)習(xí)課文?？芍^一舉數(shù)得。更重要的是讓學(xué)生的思維以此為源點(diǎn)，輻射。而作者寫作時(shí)為了行文簡約，文章的節(jié)拍有崎嶇變化，或者因?qū)徝栏惺艿男枰?，將文章的某一部分寫得比擬簡單，給讀者留下了考慮的空間。培養(yǎng)學(xué)生的制造才能。如此，學(xué)生通過本身的探究與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)理處理咨詢題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用本人的話來表達(dá)本人的思想和認(rèn)識(shí)。咨詢題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本緣故。在學(xué)完一、四段課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文和插圖，產(chǎn)生了新的疑咨詢，發(fā)覺咨詢題使他們對下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)了接著學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)，在老師范讀課文后，我就安排學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字和課文，并與同桌合作學(xué)習(xí)生字，再全班小朋友交流，合作處理葫蘆是怎么樣漸漸長大的，自主的根底
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1