部編版四年級上冊語文第三課現(xiàn)代詩二首教案5篇-文庫吧資料
2024-12-07 04:29本頁面
【正文】 化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。 預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象，描述要生動。 教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流?，F(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 嘗試仿寫，提升語言運(yùn)用能力?！ 「兄姼璧谋磉_(dá)形式，仿寫詩歌?！冬F(xiàn)代詩二首》教案 教學(xué)目標(biāo)： 賞析重點(diǎn)詩句，體味詩歌的語言美?！ ≡O(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情?！ ≡O(shè)計意圖：教師通過擴(kuò)詞法指導(dǎo)想象第1節(jié)詩，讓學(xué)生懂得通過抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動；放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)后三節(jié)，通過對擴(kuò)詞法的操練，讓學(xué)生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑?！ ∪喾窒?，重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象?！ ⌒〗M學(xué)習(xí)步驟： ?。?）大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？ ?。?）逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說?！ 。?）總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動?！ 。ㄈ┫胂螽嬅?，體會情感 ?。?）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容？ （2）學(xué)生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫了哪些景物？ ?。?）指導(dǎo)想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？ 學(xué)生邊說，教師邊寫出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等?！ ?，學(xué)生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？ 設(shè)計意圖：在學(xué)生初讀詩歌的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上?！ 。?）交流識記生字方法?！ 。?）大聲朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 ?。ǘ├首x課文，整體感知 ，用序號標(biāo)出詩歌的小節(jié)?！ ∪?、教學(xué)時間：1課時 四、教學(xué)流程： （一）讀詩題，想象畫面 板書課題，引導(dǎo)交流：今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》，齊讀課題?！ 。w會詩歌表達(dá)的意境，感受自然之美?！ ∵^程與方法目標(biāo)： 通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學(xué)習(xí)詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。《現(xiàn)代詩二首》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： “羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。 (三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(板書課題) 二、初讀詩歌，整體感知 三、研讀詩
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