部編版四年級上冊語文第三課現(xiàn)代詩二首教案5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 剪秋羅可能會說些什么？ 學(xué)生邊說，教師邊寫出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的畫面，說說這是一只怎樣的花牛？ ?。?）帶著想象和感受朗讀第1節(jié)?！ 。?）總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動?！ ?，學(xué)習(xí)第4節(jié) 選擇你最喜歡的一節(jié)，運(yùn)用上面學(xué)的想象方法開展學(xué)習(xí)?！ ⌒〗M學(xué)習(xí)步驟： ?。?）大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？ ?。?）逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說?！ 。?）你覺得這是一只怎樣的花牛？ （4）帶著想象和感受朗讀?！ ∪喾窒?，重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象?！ ⌒〗Y(jié)：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導(dǎo)學(xué)生講述整首詩的畫面?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：教師通過擴(kuò)詞法指導(dǎo)想象第1節(jié)詩，讓學(xué)生懂得通過抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動；放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)后三節(jié)，通過對擴(kuò)詞法的操練，讓學(xué)生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑?！ 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置： 淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫12節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情?！ 。ㄎ澹┱n后延伸 課后找一首優(yōu)美的散文詩歌朗讀?！冬F(xiàn)代詩二首》教案 教學(xué)目標(biāo)： 賞析重點(diǎn)詩句，體味詩歌的語言美。 理解詩歌主旨，體會詩人的情感?！ 「兄姼璧谋磉_(dá)形式，仿寫詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味詩歌的語言特點(diǎn)，賞析詩句?！ L試仿寫，提升語言運(yùn)用能力?！ 〗虒W(xué)過程： 一、溫故知新，導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 教案 導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點(diǎn)字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫?，F(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番?！ 《?、研讀課文，重點(diǎn)探究 指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方?！ 〗處煶鍪咀灾魈骄款}目，學(xué)生分組討論交流。 A、想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象，描述要生動?！ 、理一理：詩中描繪了哪些景物？ 預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。 C、辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下?！ ☆A(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象?！ ∶鞔_：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本
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