守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-07 04:24本頁面
【正文】 野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑?！ ⌒〗Y(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@?！ 〔皇且恢?，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂滋滋地再讀一讀?！ 〗o“樂滋滋”換一個(gè)詞。心里想：要是每天都能撿到一只野兔?！ ∪绻挥谩案Z”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來?！ ∑醋x生字，讀通句子。死了。n）出來?！ 設(shè)計(jì)意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)?！ ∫x：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀?！ ”容^句子：出示： 從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。ng）死在樹樁上。] 二、讀文探疑，意文兼得 （一）研讀“怎么守” 根據(jù)大家的交流出示： 從此（cǐ）他丟下鋤（ch落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?！ 】凑n題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？ 讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。（板書：樹樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。 漢字是表意文字，我們能望文生義。齊讀課題?！ {借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語文課程的基本特點(diǎn)，注意從語言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時(shí)也得到人文精神的’滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰?！ 〕樯x寫話?！ 。ㄎ澹├斫庠⒁狻 ±蠋熅褪悄莻€(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子?！ 。?）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？ （四）學(xué)習(xí)課文3自然段 真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子?！ 〕樽x，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔?！ ?
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