小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑教學(xué)反思及說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 04:07本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：炎熱的夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說(shuō)：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹也耷拉著腦袋，一動(dòng)不動(dòng)?！ ∪⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字（寫字教學(xué)第二課時(shí)完成） 了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)?！ 。?）使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還很困難，因此教師有效地引導(dǎo)顯得更為重要?！ 《?、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 ?。?）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！ 墩l(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛(ài)的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有待各位同仁不斷地實(shí)踐總結(jié)?！ 】傊瑢W(xué)無(wú)定法，教無(wú)定論。在教學(xué)小羚羊和小紅馬一節(jié)時(shí)，先是精讀細(xì)講，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，默讀——?jiǎng)潯纸巧x，然后學(xué)習(xí)小羚羊和小黑狗一節(jié)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生在這種學(xué)法下自學(xué)，最后完全放手，讓學(xué)生自學(xué)小羚羊和小松鼠一節(jié)，在教學(xué)時(shí)有放有收，收放自如。老師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)上，我為學(xué)生展示了其他動(dòng)物避暑的方法，最后還讓學(xué)生在生活中，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些動(dòng)物的避暑和過(guò)冬方法，這樣信息交流網(wǎng)不僅只停留在課堂上，還延伸到生活和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的閥門就大大地打開了。在分組表演讀中，組與組的交流又達(dá)到了一個(gè)頂峰。在導(dǎo)入中，師生的交流網(wǎng)，生生的交流網(wǎng)就已經(jīng)建立了。整堂課，學(xué)生都是在積
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