小學二年級語文誰跟小羚羊去避暑教學反思及說課稿(更新版)
【正文】 知道嗎？ 師出示課件，介紹各種動物的避暑方法。我們第一步干什么？（讀）第二步干什么？（劃）那我們就開始邊讀邊劃?！ 。ㄈ┘氉x課文，理解感悟 學習第一自然段 師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑？ 你是從哪里知道的？（第一段）你能讀給大家聽一聽嗎？ 學生朗讀第一段?！ 煱鍟n題，齊讀。而要二年級小學生達到這個理想目標還很困難，因此教師有效地引導顯得更為重要。 總之，學無定法，教無定論。在分組表演讀中，組與組的交流又達到了一個頂峰。學生學起來就會有條不紊，很快就會學了，做教師的就更應(yīng)注重學法的指導。它一邊走，一邊邀請小紅馬、小黑狗、小松鼠去避暑。學生的自由讀，同桌對讀，分角色表演讀讓他們覺得讀書是快樂的，參與也是快樂的。 教是為了不教。 《誰跟小羚羊去避暑》說課稿 一、說教材 《誰跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第五單元中的一篇科學童話。讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說、演；在自讀自悟、主動探究中了解各種動物的避暑方法?！ W生自讀課文，師巡視檢查?！ 煟哼@些伙伴跟小羚羊去了嗎？（沒有）他們?yōu)槭裁床蝗ツ?？請你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因?！ W生自學課文第五段 師：小朋友們學得又快又好，我們再用這個方法學習小松鼠不去避暑的原因吧。 小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》
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