【正文】 ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。　?、劢處熤笇?dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。我愛老師……　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。我愛媽媽。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!　　?！　《⒑献鹘涣?，學(xué)習(xí)韻母　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類?！　。簩W(xué)生摘蘋果讀拼音。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。(教師)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。(教師)　　。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)?！　∫虼?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！　?4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。　　2.“書聲瑯瑯”?？梢杂脕?lái)吃飯、寫字、工作?！　?4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。　　二、學(xué)習(xí)生字、兒歌　　。　z236。　qīhē　ch225。　　　sh237?！hǔ　ch249。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)?！　∥?、談話結(jié)束　　今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。(書空r。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些?！　?，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示?！　≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。　?、谠?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。z236。qīhēch225。sh237。l236。s236。　　shǔsh249?！236?！huā　shuō　shī　　r232。　chě　chū　chuā　chuō　chī　　sh?！h232。　zhuā　zhuō　zh237。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)　　zhā　zh232。　　三、拼讀音節(jié)　　、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(師讀聲母，生做游戲)　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神。(手形游戲)　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。　　(1)游戲：魔力耳。　?、軐W(xué)生選音組詞?！　、趯W(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)　　(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫?！　?dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫出來(lái)?！薄　　hi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。一只石獅子，shshsh。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh。　　(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)?！　W(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。)　　(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片?！　?1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　?、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音。　　第一課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課　?。郝暷竮、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(教師)　　、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《zhchshr》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣?！　h語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它?！　?、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！　。L試加上動(dòng)作。　　，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀?！　?，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌?！　≡O(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的?！　??！　?，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀?！　　皩W(xué)”。(出示“字”的卡片。(課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀?！　?。　　zu243。　?。簔、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。　?。赫n件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀?！　　?課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。　　二、情境激趣，拼讀音節(jié)　　(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。)　　：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧?！　。撼缘案??！　≡O(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。　　：拔蘿卜。　　找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s?！　∪?、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀　?。荷昭鐣?huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲?！　?。、sǐ、s236?！　?1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音?！　?，然后派代表交流。　　，指名認(rèn)讀聲母s?！　∽詫W(xué)提示：　　(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分?！　　！　?。、cǐ、c236。　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！　??！　?1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。　　(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?　　?！　?二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！　?3)學(xué)生在書上描紅。　　(1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?　　生(預(yù)設(shè))：四線格。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、z237。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)?！　?1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。　　(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz，像個(gè)2字zzz。開火車讀聲母z?！　?4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。學(xué)生試讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰(shuí)在做什么?　　(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶?！　。含F(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!　　。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?　　、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師)　　。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2　　《zcs》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。　　(7)借助課