【正文】 b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。　　，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。(學(xué)生)　　課時安排：2課時?！　⌒W(xué)一年級語文教案4　　《dtnl》　　課前準(zhǔn)備　　，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽，好嗎?　　，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。　　“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！　?、開火車讀七個音節(jié)。、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來?！　∪⑼篮献?，學(xué)習(xí)音節(jié)　　、mō、mǐ、m249。　　設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒?！　?4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。　　(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個?！　?2)課件出示兒歌：一根拐棍fff，學(xué)生齊讀?！　　！　?5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。　　(3)指名認(rèn)讀f。　　(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么?(山頂上有一尊大佛?！　?4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　?1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個?！　W(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm?！　?5)學(xué)生開火車讀m。　　(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動?！　?1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課　　《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。　　。、p237。、p225。、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。、p242。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、b249。、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。、p242?！　∷?、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)　　，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b249。　　“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課?！　。钊腩I(lǐng)悟二者在形上的不同?！　?，完成學(xué)生活動卡?！　?4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)?！　?2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。p的半圓占中格?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法?！　?4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。學(xué)生跟著老師書空?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。　　三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫　?。簞偛?，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。)　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。　?。翰驴谛??！　?。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。　　、p對比讀?！　?，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。(他們在爬山坡?！　?二)學(xué)習(xí)聲母p。、bǎ、b224。四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。)　　(4)教師出示bā、b225。　　(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。　　?！　?2)學(xué)生指名讀，師正音?！　?，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么?你吃過嗎?　　，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些?！　≡O(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲?！　☆A(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?！　?。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣　?。?0名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。(師生)　　、配有課文插圖的課件。組詞讀。亞洲的亞。組詞讀：yā鴨子的鴨，y225。拼成音節(jié)?　　拼讀：yāy225?！　?1)誰能將聲母y和單韻母ā225?！　。郝暷竬和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?　　：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m243。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長。　　(2)教學(xué)發(fā)音。)教師說話引出w。(教師巡視指導(dǎo))　　。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。)　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些?！　、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y?！　《D片引出，學(xué)習(xí)y、w　　。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w?！　?，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入　　、o、e、i、u、252?！　≡O(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形?！　　罢切恰钡挠螒?。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。　?、萁處熇脤?shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。　?、诮處煼秾?，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面?！　、俳處熞龑?dǎo)學(xué)生看書上252。　　(6)指導(dǎo)252?！　√煜掠?，ǚǚǚ。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?　　他姓於，ǖǖǖ?！　?5)練習(xí)u的四聲。252。252。的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點(diǎn)252?？谛蜗裨诖档炎??！　?52。(出示：252?！　?1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?　　(2)學(xué)生看圖說話，教師引出252?！　、拊俅握故?，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)?！　、芙處熢谘惨暤倪^程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議?！　、诮處熤笇?dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。　?、俳處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。249。第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物249?！　〃车谌斆弊愚D(zhuǎn)個彎，誰會念?一二三四五ǔǔǔ?！　〃?49。)　　(5)教學(xué)u的四聲。)　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu?！　?3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形?！　?1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?　　(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！　、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。寫后請同學(xué)們說i的筆順。　?、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。你的意思我明白。咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。　?、蹖W(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。)學(xué)生觀察比較。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī237。(齊讀，開火車讀)　　(4)記憶字形：i像什么呢?　　(5