【正文】 49?！　∥濉⒄勗捊Y(jié)束　　今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。(書(shū)空r。　　，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示?！　、谠?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。qīhēch225。l236?！　hǔsh249。　shuā　shuō　shī　　r232?！huā　zhuō　zh237?！　∪?、拼讀音節(jié)　　、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(手形游戲)　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片?！　、軐W(xué)生選音組詞。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)?！　?dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。一只石獅子，shshsh?！　?6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面?！　?1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下?！　　、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音。(教師)　　、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《zhchshr》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣?！　　、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音?！　?，并嘗試加上動(dòng)作?！　?，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌?！　?。告訴學(xué)生，這些都是“句子”?！　　皩W(xué)”。(課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞?！　??！　。簔、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。　　。　　二、情境激趣，拼讀音節(jié)　　(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)?！　。撼缘案??！　。喊翁}卜?！　∪?、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀　　：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。、sǐ、s236?！　。缓笈纱斫涣??！　∽詫W(xué)提示：　　(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分?！　?。　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子?！　?3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形?！　?二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！　?1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?　　生(預(yù)設(shè))：四線格?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、z237。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)?！　?7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字zzz?！　?4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰(shuí)在做什么?　　(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。(教師)　　?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2　　《zcs》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友?！　?7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)?！　∷摹⒆灾鲗W(xué)習(xí)，練讀兒歌　?。捍蠹铱矗蠋熯€想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)?(課件出示一群小雞的圖片?！　?4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀?！237?！　∪?、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字　　：交了這么多朋友，j、q、_非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_i225?！　《?、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)　?。盒、小252。　　5.(課件出示正確的音節(jié)：jūj有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、_就摘帽，小252。)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。)　　、q、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j237?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。相拼，252?！薄　。瑤熒餐氖殖獌焊?，鞏固新知。就和j、q、_手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小252?！　∷?、故事激趣，拼讀音節(jié)　　：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、_交朋友的是誰(shuí)?　　2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎?　　、q、_與帶調(diào)i組成的音節(jié)。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！　?1)過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。　　(3)(出示聲母卡片_)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母_。　　(1)過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果?！　∩?：q很像數(shù)字“9”?！　?2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音?！　?。　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。　　三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母　　。)　　：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)?　　——j、q、_。)　?。呵疲覀兊睦吓笥褋?lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。　　課前準(zhǔn)備　　，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、_的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案推薦模板　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《jqx》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、_的音和形，會(huì)拼讀j、q、_做聲母的音節(jié)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入　　：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!　　(課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍?！　《⑿蕾p圖片，整體感知　?。涸瓉?lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有?　　(課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中?！　≡O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。　　(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj?！　∩?個(gè)。　　生1：左上半圓qqq?！　　！　∩?預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉?！　?、q、_的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)占格和筆順?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧!　?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、_后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小252。見(jiàn)到j(luò)、q、_，去掉兩點(diǎn)還念252?！　≡O(shè)計(jì)意圖：j、q、_與252。遇到j(luò)、q、_要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)?　?。骸　q_，jq_，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。　　3.(課件出示：j252。小252。上不能有點(diǎn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　。　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。_i224?！　?3)學(xué)生齊聲拼讀。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)?！　?2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字?！　?6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利?！　∥濉⒖偨Y(jié)收獲，拓展積累　?。和ㄟ^(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備　　、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母?！　≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　(1)課件出示文中的插圖。　　(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音?！　?6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)　　(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀?！　??！　?