小學語文閱讀教學計劃范文(精選3篇)-文庫吧資料
2024-12-07 03:19本頁面
【正文】 如：課堂上，我努力使學生成為課堂的學習主人，常鼓勵學生互相評，互相合作，常對讀不好的孩子說：別人的點評就是對你的最大幫助?！ 〉谒?，互動評讀，提升孩子感情朗讀的能力。在教學中，應(yīng)由教師的指令性轉(zhuǎn)為學生的選擇性，讓學生自己選擇自己所喜歡的，進行多種形式感情朗讀，如比賽讀、分角色讀、邊演邊讀、配樂讀、師生共讀、讀自己最喜歡的句子段落、用自己喜歡的方式讀等，使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。朗讀教學更是如此，要想學生都能有感情的朗讀，多練習，多種形式的讀是關(guān)鍵。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師范讀一下要現(xiàn)實的多，有效的多。正如于永正老師說的：指導低年級孩子有感情地朗讀課文，倘若老師只是從道理上講應(yīng)懷著什么感情讀，哪個字讀重音，哪里應(yīng)該讀得快，哪里應(yīng)該讀得慢……是不夠的，而且，“強加”的東西只能是“外在”的。教師激情的朗讀是引導孩子們進入語文情感世界的一條捷徑。可以老師示范，讓學生聽，也可以請朗讀能力強的學生讀，讓其他學生模仿。因此，在朗讀教學中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行朗讀，這樣學生才會入情入境，讀出味來。”教學過程是一個認知的過程，而認知過程中必須有良好情感的參與。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師在課堂教學中可采用以下方法： 第一，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)孩子高漲的朗讀熱情。三年級時便提出更高的要求，要求學生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。一年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應(yīng)該給予表揚和鼓勵。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。如：《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？ 三是比較優(yōu)劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如：《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問，為什么用“借”而不用“騙”。同時還要教會學生質(zhì)疑的方法和途徑。 由于小學生的知識水平、個性心理品質(zhì)和獲得信息的多少，取決于他們認識水平的深淺程度，也決定了他們質(zhì)疑問難的水平。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們?nèi)ジ惺?、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。教師有熱情，學生才會被感動。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產(chǎn)生期待?！ 拈喿x心理看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實現(xiàn)，同時產(chǎn)生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程?！ ×硗?，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。朗讀可以培養(yǎng)學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。這就使學習陷入被動，不能培養(yǎng)學生積極思考的能力。在過去和當前的教學中，閱讀教學往往是教師事先設(shè)計好問題，學生被動回答的過程。所以在閱讀教學中師生間應(yīng)當建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學生閱讀的主體地位。所以要從各方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力。從過去和現(xiàn)在的閱讀教學來看，小學語文閱讀教學仍過于古板和落后，比如：課堂上，一段感人至深的話語，經(jīng)由學生口中道來，平淡無奇，甚而有念讀、唱讀之勢，老師可能原有的一腔激情，頓遭瓢潑冰雨……針對這種語文教學的弊端，我想就此談?wù)勛约簩πW語文閱讀教學的看法： 在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚的認識到對話的中心是每一個學生個人，而不是我們教師?！ 缎抡n程標準》對朗讀的要求是正確、流利、有感情?！ ⌒W語文閱讀教學計劃2 小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)?！ ?，充實家長學校活動的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者?！ 白x書筆記”，三——五年級學生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰?！ 白x書大王”評比表彰活動。參加考級
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