小學(xué)五年級數(shù)學(xué)解決問題的策略一一列舉說課稿(通用3篇)-文庫吧資料
2024-12-07 02:51本頁面
【正文】 略強調(diào)的是用表格呈現(xiàn)信息，一一列舉策略強調(diào)的是列出所有的可能情況?！ 〈舭?、僵化地理解一一列舉策略。蘇教版關(guān)于“解決問題的策略”的編排特點是，先將要學(xué)習(xí)的策略滲透到各部分內(nèi)容之中，然后從四年級上冊開始安排“解決問題的策略”單元，集中教學(xué)解決問題的策略，促進學(xué)生掌握一些基本的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。某些教師認(rèn)為蘇教版教材在教學(xué)一一列舉策略之前，每個學(xué)期都或多或少地滲透了這個策略，只是沒有提煉出策略名稱而已。在落實教學(xué)目標(biāo)方面要避免以下問題。） 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《解決問題的策略一一列舉》說課稿2 一、教學(xué)目標(biāo)分析 一一列舉是把事情發(fā)生的各種可能逐個羅列，并用某種形式進行整理，從而找到問題的答案。找出合適的策略來解決問題才是最重要的。（設(shè)計意圖：通過觀察比較發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分挖掘?qū)W生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 ，使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的信心。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于生活，應(yīng)用已學(xué)知識解決生活中的問題。（出示課件） 。（設(shè)計意圖：通過放手讓學(xué)生小組合作在自主探究進一步感知一一列舉的策略，領(lǐng)悟有序的重要性。他選中了一塊長方形土地，面積正好是30平方米。（設(shè)計意圖：通過比較讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新的知識，鍛煉學(xué)生的觀察能力?！ ⊥ㄟ^表格讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（設(shè)計意圖：利用表格這一步驟既是加深對“一一列舉”策略的理解，又是對“一一列舉”形式的優(yōu)化。這里老師只是引導(dǎo)，而學(xué)生才是發(fā)現(xiàn)這種策略的主體?！ ∵@是一個師生互動的環(huán)節(jié)。（出示完整的表格是為了讓學(xué)生體會“一一列舉”時的“有序”）。）教師巡視學(xué)生操作情況，及時引導(dǎo)需要幫助的小組。（這樣設(shè)計的意圖是：學(xué)生先自主動手操作，讓學(xué)生整體感知方法的多樣化。讓學(xué)生分工合作，邊擺邊填表一。在動手操作中激發(fā)創(chuàng)新的潛能，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的愉悅?；橄鬄榫唧w，化復(fù)雜為簡單。 下一步是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去探究例一。 這里首先說激趣導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的花圃著手，通過幫王大叔，激勵學(xué)生去設(shè)計方案?！ ∥覟閷W(xué)生準(zhǔn)備了課件，每組3張表格、一捆小棒。這些活動有利于養(yǎng)成學(xué)生動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。 ，合作探究法 讓學(xué)生在例題的探究中，通過動手操作、合作交流，自主探究解決問題的策略。教師加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中，在一定條件下又可以互相轉(zhuǎn)化。本班學(xué)生能自主探究一一列舉的策略，對信息的分析和策略的“有序”，自己能不能有條理的解決，這時就需要其他的探究方法或老師的引導(dǎo)了?！ 〗虒W(xué)難點:能有條理的一一列舉，并對有關(guān)實際問題中的
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