[五年級數(shù)學(xué)]解決問題的策略-文庫吧資料
2025-01-21 06:20本頁面
【正文】 ”之間的辯證關(guān)系，在摘錄條件進行整理、自主探索以及討論交流的過程中，再次體驗倒推的策略，并將此策略明朗化。實物投影匯報。師：那這里的兩杯果汁也可以用倒推的策略來解決嗎？出示探索建議：（1）小組交流，把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有什么變化？一共還有多少毫升？那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁？（2）知道了現(xiàn)在兩個杯子的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個杯子中的果汁數(shù)量？用你喜歡的方法整理條件，列式解答?！驹O(shè)計意圖：將教材中例2的郵票問題改編為倒果汁問題，將原本兩個割裂的例題巧妙地聯(lián)系起來，旨在統(tǒng)整問題情境與學(xué)生思維的連續(xù)性，使得從一種數(shù)量的兩次變化到兩種數(shù)量的一次變化脈絡(luò)更加清晰，不但完成了教學(xué)所規(guī)定的內(nèi)容，也使學(xué)生在類似的情境中洞察問題的本質(zhì)內(nèi)容，便于揭示知識之間的聯(lián)系，給學(xué)生預(yù)留了較大的思維空間。師：聽懂了嗎？通過計算我們知道了原來有220毫升果汁。師：像這樣從現(xiàn)在的量出發(fā)，倒過來思考變化的情況，（板書：原來←現(xiàn)在），正是運用了“倒推”的策略。原有?毫升→喝了60毫升→倒入80毫升→現(xiàn)在有240毫升并說明可以簡易表示?！慷⒔虒W(xué)例題，探究倒推法（出示自編例題：杯子里原有一些果汁，喝了60毫升后，又倒入80毫升，現(xiàn)在有240毫升。師：在數(shù)學(xué)上，我們把倒過來想的方法稱之為“倒推”（板書：倒推）以前我們已經(jīng)學(xué)過“列表”、“畫圖”、“列舉”的策略解決一些實際問題，今天我們研究的“倒推”也是一種非常重要的解決問題的策略。（課件演
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