小學一年級語文靜夜思說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力） 多種方法學習十個生字。（挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀！根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。 教師范讀課文，學生邊看圖邊欣賞?！ ∥?、說教學過程 通過師生對話，以猜謎語的形式：“有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：體會詩人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩。因此，本課的教學目標是這樣來設(shè)置的： 知識與能力：認識十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個字，結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境?！ 《?、說學情 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。 【篇二】小學一年級語文《靜夜思》說課稿 一、說教材 《靜夜思》是人教版一年級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放?！ 】傊@節(jié)課的設(shè)計力求突出兩個方面： 學會學習——前置自學、交流互學、習得方法并運用。目的在于引導學生結(jié)合知識、能力及情感體驗等從收獲、遺憾或困惑方面進行內(nèi)省反思?！?
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