高三年級(jí)地理教案范例-文庫吧資料
2024-12-07 02:28本頁面
【正文】 較薄弱，單單通過文字表述，學(xué)生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過程?！ 〉诙?，利用多媒體動(dòng)畫來演示鋒面結(jié)構(gòu)和成因示意圖。在上課之前給學(xué)生放一段學(xué)生經(jīng)常接觸的天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生看到其?？吹墓?jié)目時(shí)，感覺很親切，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有先入為主的思想，首先對所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的了解，憑借學(xué)生們的已有知識(shí)，將視頻中的內(nèi)容儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識(shí)。這些問題的提出學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的激情比較高，而且教材對這一內(nèi)容的介紹也表較詳細(xì)。這一節(jié)中很多的知識(shí)學(xué)生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到?！ 〖w備課，互相探討?！ 【v多練，向45分鐘要質(zhì)量?！ 〖訌?qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索?！ 〗虒W(xué)措施 加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容?！ ⊙芯拷谭?，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)工作中，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)?！ 〖w備課，持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍?！ ≈饕ぷ鳌 “輲煂W(xué)藝，取長補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對子，堅(jiān)持互相聽課，取長補(bǔ)短?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法?！ ≌莆帐澜绲乩砑跋嚓P(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)目的 ?。ㄒ唬?、知識(shí)要求 理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。其間，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，將探究學(xué)習(xí)引入課堂，通過合作探究，提高學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題的能力。采用比較法，深化認(rèn)識(shí)，如冷鋒天氣與暖鋒天氣的區(qū)別，氣旋與反氣旋的區(qū)別與聯(lián)系等?！ ≡诮虒W(xué)方法上，要注重學(xué)生對事物的觀察力和分析能力的培養(yǎng)。只有使抽象的知識(shí)形象化，才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理?！ ′h面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)及其形成的天氣都是大氣運(yùn)動(dòng)的綜合表現(xiàn)。如鋒面形態(tài)特征、鋒面的移動(dòng)，鋒面附近的降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)。但從教材內(nèi)容看，要完成這一教學(xué)任務(wù)，本課在教學(xué)上還具有一定的難度，主要體現(xiàn)在以下二個(gè)方面： 概念多。借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。 氣旋、反氣旋水平氣流的運(yùn)動(dòng) 四、教學(xué)方法手段： 氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng) 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣?！ ±斫鈿庑?低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)的不同天氣特征。 二、教學(xué)目標(biāo)： 高中地理在初中學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識(shí)
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