【正文】 地考察探究石鐘山得名由來，屬議論部分。《石鐘山記》全文分為議論、記游、議論三部分，先議淪，由議論帶出記敘，最后又以議論抒發(fā)感想。它們也不同于一般議論文的寫法，而是通過記游來說明事理?！　∠嗤c——　　通過記游來說明道理，敘議緊密結合，前后呼應，事、理渾然一體，這是兩篇文章寫法的相同之處?！　∪?、比較　　比較《石鐘山記》與《游褒禪山記》兩篇文章。但并不能因此否定蘇軾的努力?！　‰m然后人有了新的看法，認為石鐘山是因山形像覆鐘而得名的，今人經考察又認為石鐘山是因“形”和“聲”兩方面而得名的。雖然由于種種原因，他考察得出的結論，不完全正確，但這種精神是值得肯定的。　　二、研討　　作者對石鐘山得名由來的探究，表現(xiàn)了怎樣的精神?后人認為，作者的結論也是片面的，對此你有什么看法?　　讓學生查閱有關石鐘山得名由來的資料，或發(fā)給學生有關資料，讓學生閱讀、思考、討論，暢所欲言?！　?　　以石鐘山得名由來為線索。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。而漁工水師雖知而不能言?！　?，悟出什么道理?在他看來，世人為什么不能準確知道石鐘山得名由來?在本段結尾，他對酈道元和李渤的說法各持什么態(tài)度?(用課文原話回答)　　[明確]第一問：事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?　　第二問：酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。“笑李渤之陋”是否定李渤的觀點，并譏笑其淺陋?！　〉谌龑臃殖猩厦嫠f的兩個方面，點明寫這篇游記的目的。酈說失之于不詳，士大夫能為文而“莫能知”，“漁工水師”雖知而不能為文，這就是石鐘山得名由來在世上沒有流傳下來的原因。三是“漁工水師雖知而不能言”。一方面是說正確說法不能流傳的原因，有三點：一是“酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”，是說酈道元的說法是正確的，可惜“言之不詳”，致使“人常疑之”，得不到人們的承認。　　第一層，“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”這句話，語氣強烈，以反問的方式表示充分肯定的意思，點明了全篇的主旨，是作者探明石鐘山得名由來后所得出的結論、所總結的事理，是作者的心得?！　?　　第三段，寫探明石鐘山得名由來的感想，表明寫作意圖?！　〉诙枺荷较陆允?，不知其深淺，微波入焉，涵澹澎湃而為此也?！　≡谶@一段，作者以自己的目見耳聞，證實并補充了酈道元的說法，進一步否定了李渤的說法，為末段的議論提供了事實依據(jù)。作者在談話中將兩種聲音與“周景王之無射”和“魏莊子之歌鐘”相聯(lián)系，肯定自己的考察結果，點出以鐘名山命名的緣由?！耙蛐χ^邁曰”的“笑”不同于前面“笑而不信”的“笑”。這就不僅證實了酈說，而且以詳補“簡”，為末段嘆酈說之“簡”作好鋪墊?！吧较陆允痢Ｅ炫榷鵀榇艘病焙汀按笫斨辛鳌罩卸喔[”，分別照應“水石相激”?，F(xiàn)代漢語“回來”的意思，古代漢語一般用“返”不用“回”。“舟回至兩山間”，不是船返回到兩山中間，而是船掉頭轉行至兩山之間。作者在“舟回至兩山間”的時候，發(fā)現(xiàn)入港處有“大石當中流……空中而多竅，與風聲相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲”。他“徐而察之”，發(fā)現(xiàn)“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波人焉，涵澹澎湃而為此也”，查明了發(fā)出“噌吰”之聲的原因。這段描寫著力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，為下文批評”士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”伏筆。聽到的是“云霄間”鶻鳥的“磔磔”的驚叫聲，以及“山谷中”鸛鶴像老人邊咳邊笑的怪叫聲?！　∠冉淮皆L石鐘山的時間是“莫夜月明”時分，同游者是長子蘇邁，方式是“乘小舟”，地點是“絕壁下”。寺僧的做法既然不能使人滿意，就有了作者下面月夜考察的行動。　　寺僧“使小童持斧”扣石發(fā)聲，表明他們相信李渤的說法，也說明李渤的說法影響很大。這一層緊承上文?！　〉谝粚?“元豐七年……得觀所謂石鐘者”)，點明探訪石鐘山的時間、同行者和緣由?！　〉诙枺航褚早婍嘀盟?，雖大風浪不能鳴也，而況石乎!　　石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉?　　?　　第二段，記敘實地考察石鐘山，得以探明其名由來的經過?！　?李渤)得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，浮止響騰，余韻徐歇。對酈說“人常疑之”和對李說“余尤疑之”，這兩疑引出作者探訪石鐘山的行動，為第二段的“固笑而不信”和夜游石鐘山，以及結尾的一“嘆”一“笑”，一“簡”一“陋”作鋪墊。對兩說的分別懷疑，提法上也有所不同：用“人常疑之”，說明人們對酈說的疑惑，這里的“人”是否包括作者，沒有明說，這是一種客觀記敘，作者沒有輕率地判斷酈說的是非。作者表明自己對李銳的懷疑，并以處處有石，石石能扣而發(fā)聲，反駁李說，說明扣石發(fā)聲之說難以置信。李渤也在“人常疑之”的“人”之列，于是就有他“訪其遺蹤”的行動。正因為對酈說“人常疑之”，才引起后人的異議，這就由酈道元的說法導出唐人李渤的說法?！　〉谝粚?，引《水經》上的話，交代石鐘山的處所，緊扣題目，點出石鐘山，引起下文。　　六、理清思路，把握結構　　?　　第一段，提出石鐘山得名由來的兩種說法，以及對這兩種說法的懷疑?！爸坌小钡摹爸邸北硎尽靶小钡姆绞?，有“以舟(介賓短語)”的意思，可以譯為“乘舟”，但要注意，這樣譯并末準確表達“舟”作為狀語的語法特點。)　　若人前為壽，壽畢，請以劍舞(祝壽，名詞用作動詞。囊，像用口袋那樣。)　　有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那樣。耳，用耳朵聽?！　∥?、結合課后練習，疏通文意，積累語言?！　》耪n文朗讀錄音，或教師示范朗讀。文章通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。蘇軾《游石鐘山記》又是怎樣寫的呢?　　《石鐘山記》是一篇考察性的游記。　　借助注釋和工具書疏通課文。熟讀成誦，背誦課文?！　　駥W生活動　　發(fā)揮學生主體性，讓學生借助注釋疏通課文。待到考察目的已經達到，便不再提游覽之事，而著重抒發(fā)議論?！　”疚氖且黄疾煊?，開頭說作者對酈說和李說的懷疑，正是交代考察的緣起。理解三段之間的邏輯關系和文章的表達方式。　　●解決辦法　　這篇課文的語言障礙不多，內容也不難理解，可讓學生結合注釋，自己讀懂課文。明白認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。　　、說明、議論相結合的寫法。　　?！　「咭幌聝哉Z文課文教案2　　●教學目標　　一