【正文】 明人們對此說法的懷疑態(tài)度，用鐘磬置水中不能發(fā)聲的情況對酈說質(zhì)疑，說明“水石相搏”之說難以取信于人。均表示動作、行為的特征、狀態(tài)?！　∷?、朗讀　　學(xué)生朗讀，要求讀準字音，注意節(jié)奏和感情?！　　裾n時安排　　2課時　　第一課時　　●教學(xué)步驟　　一、預(yù)習(xí)。還可以通過與《游褒禪山記》的比較，幫助學(xué)生理解本文的特點。掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象?！　⌒〗Y(jié)：總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告?！　t遞三世可至萬世而為君遞：傳遞。　　(2)分析課文：　　前四句：對比人心事理，質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴?！　∏貝奂娚菁姡憾?，繁華?！　〗饓K珠礫塊、礫：名詞作動詞，當土塊、當石子。　　朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚?！　〉诙洌簭娜皩懓⒎繉m的雄偉壯觀?！　?fù)道行空行空：橫跨半空?！　〉诙n時　　一、文本研習(xí)　　講解第一段?！　∪①x　　賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。今魏征逝，遂亡一鏡矣!”(選自《貞觀政要》)那么，我們?nèi)绾我允窞殓R呢?關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的?！　±斫庹n文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。以史為鏡可以知興替。據(jù)說時人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”?！　?節(jié)：窮奢極欲、揮霍無度的生活(敘)?！　「鞅У貏荼В哼m合，隨著。齊：相同?！　?1)補充解釋：　　辭樓下殿辭：離開?！　¤貌恢渌仓簞釉~，往，到?！　⌒〗Y(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準備?！　《嘤谥苌碇|周：全。　　(1)補充注釋：　　族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。　　(2)分析內(nèi)容：　　第二句：闡明興亡自取的道理?！　「咭幌聝哉Z文課文教案2　　●教學(xué)目標　　一、知識和能力　　、石鐘山。　　●解決辦法　　這篇課文的語言障礙不多，內(nèi)容也不難理解，可讓學(xué)生結(jié)合注釋，自己讀懂課文?！　　駥W(xué)生活動　　發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生借助注釋疏通課文。文章通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。)　　有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那樣?！　×⒗砬逅悸?，把握結(jié)構(gòu)　　?　　第一段，提出石鐘山得名由來的兩種說法，以及對這兩種說法的懷疑。作者表明自己對李銳的懷疑，并以處處有石，石石能扣而發(fā)聲，反駁李說，說明扣石發(fā)聲之說難以置信?！　〉诙枺航褚早婍嘀盟校m大風浪不能鳴也，而況石乎!　　石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉?　　?　　第二段，記敘實地考察石鐘山，得以探明其名由來的經(jīng)過。寺僧的做法既然不能使人滿意，就有了作者下面月夜考察的行動。他“徐而察之”，發(fā)現(xiàn)“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波人焉，涵澹澎湃而為此也”，查明了發(fā)出“噌吰”之聲的原因?！吧较陆允痢Ｅ炫榷鵀榇艘病焙汀按笫斨辛鳌罩卸喔[”，分別照應(yīng)“水石相激”?！　≡谶@一段，作者以自己的目見耳聞，證實并補充了酈道元的說法，進一步否定了李渤的說法，為末段的議論提供了事實依據(jù)。一方面是說正確說法不能流傳的原因，有三點：一是“酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”，是說酈道元的說法是正確的，可惜“言之不詳”，致使“人常疑之”，得不到人們的承認?！靶畈持笔欠穸ɡ畈车挠^點，并譏笑其淺陋?！　?　　以石鐘山得名由來為線索。但并不能因此否定蘇軾的努力。《石鐘山記》全文分為議論、記游、議論三部分，先議淪，由議論帶出記敘，最后又以議論抒發(fā)感想?！队伟U山記》借記游內(nèi)容為喻，對事理作邏輯嚴密的深入闡釋，充分論說，有更多的說理成分、更強的論說文特點?！　∷?、作業(yè)　　將本單元所學(xué)的詞類活用進行整理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入　　師：臺灣現(xiàn)代詩人余光中先生曾經(jīng)寫過一首名為《鄉(xiāng)愁》的詩(背誦)?！　?打?qū)?yīng)的詩文幻燈片)師：外還有賀之章的《回鄉(xiāng)偶書》　　少小離家老大回，鄉(xiāng)音無該鬢毛衰。主要作品《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。所以授課時將對文章的理解的重點就放在了這兩個問題上，即老舍先生愛北平但又說不出，這是為什么?以及老舍先生說他說不出，其實他還是說出來了，他是怎樣說出來的，說出了北平的那些特點?　　本課的學(xué)習(xí)分為六個環(huán)節(jié)來進行：首先是導(dǎo)入，由臺灣現(xiàn)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩以及回顧以往學(xué)生學(xué)過的相同主題的詩句來引入，旨在使學(xué)生盡快進入一種學(xué)習(xí)情境，以便使他們?nèi)谌氲嚼仙嵯壬鶢I造的這種思想之情中?！　　⑻撛~。o)　　鬻(y249?！　。钊塍w會。　　第二課時　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點語句、段落進行討論?！薄　∵@里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達了作者療梅必見成效才罷休的決心?！　「咭幌聝哉Z文課文教案5　　教學(xué)目標　　一、教學(xué)目標　　　　了解本詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)激趣導(dǎo)入　　前幾天，曉風來我校作報告，內(nèi)容之一，就是學(xué)會感恩?！　?三)分組比賽，合作探討　?。赫b讀　　大致過程：(1)宣布比賽規(guī)則?！　?4)提的問題沒人能回答，提問組再加一個五角星。學(xué)會感恩從感恩父母開始　　　　高一下冊語文課文教案 ?！　。豪蠋熖釂枺瑢W(xué)生搶答　　此輪比賽視上一輪提問的情況而定，如學(xué)生對課文的理解比較深刻，就少提問。推薦代表誦讀。是啊，應(yīng)該學(xué)會感恩!因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學(xué)會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法?！　?，表達了作者怎樣的感情?　　明確：在黑暗現(xiàn)實中，面對強大的反動勢力，作者有“療梅”的決心卻自責能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨?！　　扒椭薄?，“疏和密”，“欹和正”對照著寫有什么作用?　　明確：這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標準，實則是統(tǒng)治階級選擇人才的標準?！　∶坊ǎ喝瞬拧)遏(232